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Memoire et comprehension en lecture goigoux fname

Colloque FNAME Mémoire et compréhension en lecture Roland Goigoux Professeur des universités Laboratoire PAEDI EA IUFM Université Blaise Pascal Clermont-Ferrand CL ? un e lit l ? autre pas Plage Sainte-Anne Finistère deux baigneurs se noyaient Un touriste s ? élança De sorte que M Étienne dut sauver trois personnes CIntroduction ? L ? activité de lecture les di ?cultés des élèves et les pratiques des ma? tres ? Ils déchi ?rent bien mais ils comprennent mal ? ? Ils ne se souviennent pas de ce qu ? ils ont déchi ?ré ? ? Comment les aider à se souvenir Leur apprendre à se souvenir ? Comment se souvenir de ce que le texte ne dit pas CUn test JAPD journée d ? appel de préparation à la défense Nous marchions à pas lents Nos pieds s ? enfonçaient dans le sable mou et brillant Les réserves d ? eau étaient épuisées Il ne nous restait que huit litres d ? eau tiède pour nous quatre Nos yeux irrités ne distinguaient que des dunes écrasées de soleil qui s ? étendaient à l ? in ?ni Je sentais le désespoir m ? envahir peu à peu Soudain je m ? éveillai Du ciel gris et bas la pluie tombait en crépitant sur la fenêtre de ma chambre C ? Répondre aux questions avec le texte ?? Comment était l ? eau qui nous restait ?? Combien restait-il d ? eau pour chaque personne ? Sans le texte barrer les titres qui ne conviennent pas ? Comment j ? ai vaincu le désert ? Après la pluie le beau temps ? Un mauvais rêve ? Il pleut dans le désert CMémoriser et comprendre même combat pédagogique ? Mettre en mémoire une suite d ? actions recette de cuisine Gaonac ? h le lien avec l ? expertise ? en cuisine ? Mettre en mémoire un récit devenir expert ? ?? Le rôle des connaissances antérieures ?? Le traitement et l ? organisation des informations délivrées par le texte CDictionnaire Le Robert Comprendre ? Latin class comprehendere saisir ? ? Latin pop comprendere prendre ensemble ? Le lecteur doit être capable de construire une représentation mentale cohérente de l ? ensemble de la situation évoquée par le texte Il doit aussi être capable à l ? école de manifester qu ? il a compris ce qu ? il a lu CLecteurs malhabiles ? L ? importance de la régulation de la compréhension ? Di ?culté à modi ?er leur première représentation mentale manque de exibilité ? Evaluation psychologues détection d ? incohérences ? Une compréhension en ? lots ? ? La compréhension c ? est pas automatique CComprendre et mémoriser Quelle proportion de t? ches avec et sans recours au texte Quelles t? ches privilégier ? Questionnaire avec sans ? Reformulation et rappel avec sans Quelle progressivité ? Aider à comprendre réussir ? Apprendre à comprendre prise de conscience CRacontez le fait-divers initial à votre voisin CLector Lectrix ?che A Les idées