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Neige d x27 olga lecaye et gregoire solotareff fiche pedagogique cycle 2

M ?isuevreen AUTOUR D'UNE ?UVRE Neige ? Olga Lecaye Grégoire Solotare ? CYCLE OBJECTIFS OBJECTIFS GÉNÉRAUX ? Apprendre à comprendre l'implicite dans un album jeunesse ? Lire une ?uvre intégrale de littérature de jeunesse COMPÉTENCES EN JEU ? Être en recherche de sens ? Être en position de questionneur ? S'autoriser à avoir un avis et le soutenir le justi ?er en accord avec le texte illustrations ? Mettre en lien des indices des illustrations et du texte pour comprendre le récit ? Faire des inférences ? Entrer dans l'interprétation ? Débattre REMARQUE Le travail proposé ici a été envisagé comme une première séquence de compréhension de l'implicite dans une classe à multiniveaux RÉSUMÉ Un loup blanc est abandonné dès sa naissance par sa horde tous bruns C'est le début de l'hiver Il rencontre un rouge-gorge puis un loup noir chacun se trouvant étrange et laid Centre de littérature jeunesse Stage Comprendre l'implicite dans la littérature jeunesse Eugénie Fusari Laurence Garetier décembre Neige ? d'Olga Lecaye Grégoire Solotare ? p CÉTAPES OBJECTIFS PRIORITAIRES CLASSE CP-CE ACTIVITÉS ORGANISATION Découverte de l'album sans le texte deux séances Être en recherche de sens et en position de questionneur Rechercher des indices de compréhension dans les illustrations Séance lecture des six premières illustrations ? Groupe classe ? Observer la première de couverture titre auteur illustration ou demi-groupe ? Écouter la lecture du texte de la première page avec l'illustration correspondante permettre aux élèves d'identi ?er les loups et leur louveteau l'abandon point d'appui pour les hypothèses qui suivront ? Observer les illustrations Je vais vous montrer les illustrations jusqu'à la moitié de l'album Ensuite vous direz selon vous quelle histoire raconte cet album ? ? Album Neige six premières illustrations texte caché sauf le premier ? Après la lecture d'illustrations émettre des hypothèses à l'oral le livre étant fermé ? Grandes feuilles de papier ? Observer à nouveau les illustrations en exprimant ce que l'on pense avoir compris page après page en se référant à des indices ? L'enseignant écrit sur des a ?ches les hypothèses émises selon trois critères On est d'accord On n'est pas d'accord Les questions que l'on se pose Rechercher des indices de compréhension dans les illustrations Séance lecture de la suite et ?n des illustrations ? Groupe classe ? Rappel de la séance retour aux a ?ches et aux hypothèses ou demi-groupe ? Mêmes consignes même travail avec la suite des illustrations ? Album Neige texte caché ? Émettre des hypothèses et compléter les a ?ches selon la suite et ?n même démarche que précédemment ? A ?ches hypo- ? La lecture du texte permettra de valider ou non les hypo- thèses thèses Lecture de la première partie de l'album texte et images Comprendre l'histoire ? Rappeler les hypothèses de lecture en s'appuyant sur des indices du texte et des ? Écouter la lecture du texte pages à illustrations ? Consigne Qu'est-ce que vous avez-compris en écoutant l'histoire ? Groupe classe ou demi-groupe ? Album Neige avec textes agrandis