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Projet sequentiel la boite a merveilles pdf

Groupe Projet séquentiel La Bo? te à merveilles Réalisé par Fatima Zohra LAMAAZI Aicha AAIT SSI Soumia EL KHAZRI Wafa IDAGHDOUR Module Ateliers des productions didactiques Encadré par Mr Abdellah MAALOUM Groupe - Promotion CRMEF-INEZGANE CFormation modulaire des enseignants du cycle secondaire Section de langue française Groupe Projet séquentiel Elaboration du premier module pour la première année du cycle du baccalauréat Autour de La Bo? te à merveilles D ? Ahmed SEFRIOUI Réalisé par les enseignantes stagiaires ? Fatima Zohra LAMAAZI ? Aicha AAIT SSI ? Soumia EL KHAZRI ? Wafa IDAGHDOUR Module de formation Ateliers des productions didactiques Assuré par Mr Abdellah MAALOUM Promotion CRMEF-INEZGANE CPrésentation du module Ce module est élaboré dans le cadre de l ? approche par compétences et s ? inscrit dans sa mise en ?uvre dans la démarche du projet Il s ? articule autour du roman autobiographique d ? Ahmed SEFRIOUI intitulé La Bo? te à merveilles programmé pour les classes de la première année du baccalauréat Partant de l ? objectif ultime faire parler faire écrire faire agir ? nous aspirons à impliquer l ? apprenant positivement dans ses apprentissages dont il est invité à être l ? acteur central Une grande importance est ainsi accordée à la progression et à la complémentarité des séquences qui forment ce module en vue d ? accompagner l ? apprenant à construire graduellement ses apprentissages On veille essentiellement à décloisonner pour converger vers le même objectif qui contribue à faire acquérir la compétence ciblée Ainsi la cohérence interne au module trouve-t- elle son écho dans l ? organisation des séquences L ? apprenant pourrait donc se rendre compte des liens entre les diverses activités qu ? il réalise et serait en mesure de donner sens à ses apprentissages Aussi s ? engagerait-il davantage du moment o? il comprend les pourquoi ? des choses Pour optimiser et faciliter l ? apprentissage nous avons opté pour une évaluation diagnostique voir annexe I et II dans l ? intention de conna? tre les acquis des apprenants et leurs lacunes en vue d ? adapter notre démarche au niveau des apprenants de répondre à leurs besoins réels et de mettre en place un dispositif de remédiation adéquat Quant à notre module il comprend six séquences qui s ? interpellent et convergent vers une compétence globale considérée comme dominante Reconna? tre les caractéristiques d ? un roman autobiographique A ?n d ? initier les apprenants à la recherche et à la lecture de l ? ?uvre intégrale nous avons prévu une séquence préliminaire qui comprendra des travaux encadrés appelant les apprenants à se documenter et s ? informer sur l ? ?uvre en question En ?n nous avons intégré une séquence consacrée à une évaluation bilan voir annexe III permettant de véri ?er le degré de développement des compétences visées et d ? ajuster notre acte de modi ?er les contenus et de réguler ou consolider les apprentissages Pour clari ?er le présent travail on a tenu à détailler la