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Tableau comparatif José Ibá? ez Stefany Meza et Jesús Mu? oz TABLEAU COMPARATIF Période Objectifs L'éclectisme actuel Le Méthode Situationnelle Anglaise La Méthodologie audio-visuelle Le Méthodologie Directe L ? Approche Communicative Méthodologie Active

José Ibá? ez Stefany Meza et Jesús Mu? oz TABLEAU COMPARATIF Période Objectifs L'éclectisme actuel Le Méthode Situationnelle Anglaise La Méthodologie audio-visuelle Le Méthodologie Directe L ? Approche Communicative Méthodologie Active Méthodologie audio orale La classe inversée Dans le siècle XIXe L ? approche orale ou l ? enseignement situationnel des langues est une approche développée par les linguistes britanniques appliqués entre les années et les années La méthodologie audiovisuelle MAV domine en France dans les années - Est née vers les années en opposition à l ? exercice ??indirecte ? qu ? est la traduction ? Watt p de la méthodologie traditionnelle Les origines en Grande Bretagne à la ?n des années et début des années en réaction contre la méthodologie audio-orale et la méthodologie audio- visuelle Anées jusqu'aux il na? t au cours de la deuxième guerre mondiale et se developpe dans les années Les premières expériences de la classe inversée ont été conduites par Mazur professeur de physique à Harvard dès les années Il permet L ? objectif ultime L'objectif principal Est l ? apprentissage d'absorber les est de pouvoir de la MAV est d ? une langue dans meilleures réagir rapidement d'apprendre à le but de techniques de et avec précision communiquer dans communiquer toutes les dans des situations les situations de la méthodes de parole avec un vie courante d'enseignement contrôle des langues bien automatique des connues dans structures de base leurs procédures et des schémas de de classe en les phrases utilisant aux ?ns pour lesquelles elles sont les plus appropriées L'objectif Il y a un équilibre Le but de la MAO principal de entre objectifs de était de parvenir à l'Approche l'enseignement- communiquer en Communicativ apprentissage langue étrangère e est formatif culturel et raison pour laquelle d'apprendre à pratique on visait les quatre parler et à communiquer habiletés a ?n de communiquer dans dans les la vie de tous les situations de la jours vie courante Il te faut mettre les théoriciens de l'Approche Favoriser une participation plus active de l'élève par rapport à la classe traditionnelle Fournir des informations qui encouragent les personnes impliquées dans le processus à utiliser cette stratégie Acompagner les CCommunicativ e Les méthodes vues en cours qu'on trouve dans l'approche communicativ e participants pendant les processus de changement a la classe inversée Activités Vous pouvez voir ici di ?érents activités Méthode active qui La guidée répétition les Exercice à activités de trous Exercices substitution la répétition par d'écriture ch ?ur la dictée Exercices de les exercices compréhensio structuraux la n lecture contrôlée etc Description des images Exercices de correction phonétique Des exercices de répétition ou d'imitation la grammaire s'acquiert par des exercices de répétition et de transposition Il n'existe pas un schéma prédé ?ni quelques mais constantes sont à noter Jeux questions- des réponses Participation active L ?écriture libre comme par permet aux example apprenants de Parler sur un travailler en groupes a ?n de résoudre un texte problème posé par spéci ?que l'enseignant sans De aucune formation