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These aperrin THÈSE Pour obtenir le grade de DOCTEUR DE L ? UNIVERSITÉ DE GRENOBLE Spécialité Didactique de la littérature Arrêté ministériel août Présentée par Agnès DOUCEY-PERRIN ? Thèse dirigée par Jean-François Massol ? préparée au sein du Laboratoire

THÈSE Pour obtenir le grade de DOCTEUR DE L ? UNIVERSITÉ DE GRENOBLE Spécialité Didactique de la littérature Arrêté ministériel août Présentée par Agnès DOUCEY-PERRIN ? Thèse dirigée par Jean-François Massol ? préparée au sein du Laboratoire traverses EA ? dans l'École Doctorale Langues Littératures et Sciences Humaines Apprentissage de la lecture et construction de l ? identité de lecteur au cours préparatoire Thèse soutenue publiquement le décembre ? devant le jury composé de M Jean-Charles CHABANNE Professeur des universités 'IUFM de Montpellier - Université Montpellier Membre M Gérard LANGLADE Professeur des universités IUFM Université Toulouse Le Mirail Rapporteur Mme Brigitte LOUICHON Professeure des universités IUFM Université Bordeaux IV Rapporteur M Jean-François MASSOL Professeur des universités Université Stendhal Grenoble Membre Mme Marie- Emmanuelle PLAGNOL-DIEVAL Professeure des universités Université Paris Paris Est Créteil Présidente Université Joseph Fourier Université Pierre Mendès France Université Stendhal Université de Savoie Grenoble INP C CRemerciements Je remercie vivement M Jean-François MASSOL Professeur des Universités qui a dirigé cette thèse Mmes et M les enseignants et leurs élèves des écoles élémentaires publiques Marcel Cachin de Bobigny et Blaise Pascal de Gagny qui ont accepté de participer à l ? expérimentation de cette recherche CRésumé Les critiques littéraires dans la dernière partie du ème siècle ont tenté de dé ?nir la place occupée par le lecteur au sein de la création littéraire Abordée sous di ?érents angles cognitif culturel psychanalytique anthropologique sociologique linguistique esthétique l ? activité du lecteur comme récepteur de l ? ?uvre est maintenant décrite avec ?nesse maintes fois observée pour mieux cerner les conditions dans lesquelles s ? organise cette réception A la suite de ces travaux la recherche en didactique interroge elle aussi la façon dont le lecteur en formation peut installer une relation intime à la littérature et acquérir une posture lui permettant d ? entrer dans le jeu auquel le convie l ? ?uvre littéraire par essence pour s ? approprier le texte littéraire l ? actualiser et tirer un béné ?ce personnel de ses lectures Nous pensons que ces postures de lecteurs pour l ? instant décrites à partir de modèles de lecteurs experts peuvent aussi faire l ? objet d ? un enseignement simultané à celui d ? une acquisition rigoureuse de l ? apprentissage de la lecture Pour répondre à cette problématique la thèse a dé ?ni un cadre épistémologique qui s ? appuie d ? une part sur les modèles de théorisation du lecteur proposés par Michel Picard et Vincent Jouve d ? autre part sur les recherches en didactique de la littérature renouvelant son enseignement en prenant en compte le lecteur comme sujet La dimension exploratoire de la recherche qui compare deux modalités d ? apprentissage a permis de mettre en évidence les di ?érentes procédures que les élèves mettent en ?uvre pour comprendre et investir les textes les représentations concernant la lecture qu ? ils construisent en fonction des contextes d ? apprentissage les conditions nécessaires à la mobilisation de leur subjectivité pour construire une