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L observation du comportement pdf

ÉCOLE ET COMPORTEMENT L'OBSERVATION SYSTÉMATIQUE DU COMPORTEMENT C B C E F B ÉCOLE ET COMPORTEMENT C Lyne Champoux Carole Couture Égide Royer Ministère de l'Éducation Direction de l'adaptation scolaire et des services complémentaires Août CConception et rédaction Lyne Champoux Université Laval Carole Couture Université Laval Consultation Lise Saint-Laurent Université Laval Coordination Égide Royer Direction de l'adaptation scolaire et des services complémentaires DASSC Liette Picard DASSC Traitement de texte Carole Couture Université Laval Mise en pages Lyne Trudelle DASSC Lise Matte DASSC ? Gouvernement du Québec Ministère de l'Éducation ISBN - - - Dépôt légal troisième trimestre - - Bibliothèque nationale du Québec CTABLE DES MATIÈRES PRÉSENTATION PREMIÈRE PARTIE OBSERVER EN CLASSE OBSERVER C'EST FACILE OBSERVER C'EST UTILE DEUXIÈME PARTIE DÉMARCHE D'OBSERVATION ÉTAPES PRÉLIMINAIRES Dé ?nition du comportement L'analyse du comportement CHOIX D'UNE MÉTHODE D'OBSERVATION L'observation continue La fréquence La durée L'observation par échantillon de temps L'observation par intervalle L'auto-observation INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS La compilation des grilles Illustration par graphique CONCLUSION RÉFÉRENCES ANNEXE I ANNEXE II CPRÉSENTATION Le présent module de formation sur l'observation systématique du comportement s'adresse particulièrement au personnel enseignant Il propose des méthodes d'observation simples et e ?caces qui les aideront à poser sur leurs élèves un regard objectif et au besoin à mieux plani ?er leurs interventions Le module est composé d'une vidéo de minutes qui illustre les principaux modes d'observation dans des situations réelles et du présent guide d'accompagnement qui fournit un complément d'information et pourra servir d'aide-mémoire Le guide nous renseigne d'abord sur l'utilité de l'observation en milieu scolaire et sur les di ?érentes étapes qui la composent Il présente en outre des situations concrètes d'observation à l'école et propose pour chacune une méthode d'observation appropriée PREMIÈRE PARTIE OBSERVER EN CLASSE OBSERVER C'EST FACILE L'observation systématique appara? t complexe et coûteuse en temps C'est vrai dans certains cas comme en recherche mais cette méthode peut aussi être souple et bien adaptée aux limites imposées par la pratique de l'enseignement En e ?et on ne s'attend pas à ce que l'enseignant ou l'enseignante arrête toutes ses activités pour observer Bien sûr il ou elle peut à l'occasion inviter quelqu'un à venir dans sa classe mais ce n'est pas toujours possible L'utilisation de grilles simples comme celles qui sont présentées tout au long du présent document voir aussi en annexe et au besoin l'élaboration de grilles maison demanderont peu de temps et d'e ?orts à l'enseignant ou à l'enseignante et lui apporteront en revanche des renseignements précieux sur le comportement de ses élèves sur ses propres réactions et sur le Cfonctionnement général de la classe Ces renseignements servent par la suite de base solide pour plani ?er une intervention e ?cace OBSERVER C'EST UTILE La t? che des enseignants et enseignantes est complexe Ils ont à faire face quotidiennement aux di ?érences des enfants et par conséquent à des problèmes diversi ?és Ils recherchent des moyens d'intervention e ?caces qui n'entravent pas leur t? che courante Lorsqu'un comportement problématique surgit l'enseignant ou l'enseignante réagit en fonction