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Trois chats anne brouillard sequence pedagogique cycles 1 2 et 3

M ?isuevreen AUTOUR D'UNE ?UVRE SANS TEXTE CYCLES et Trois chats ? Anne Brouillard OBJECTIFS OBJECTIFS GÉNÉRAUX ? Comprendre et interpréter un album sans texte ? Rendre l'élève capable de s'interroger comprendre échanger questionner et justi ?er son point de vue auto- nomie et initiative socle commun COMPÉTENCES EN JEU ? Rendre l'enfant lecteur de textes et ou d' ?uvres de littérature de jeunesse adaptés à son ? ge ? Se mettre dans une posture de chercheur d'observateur pour lire des images et une histoire ? Décrypter une image être critique ? Débattre ? Construire un récit en encha? nant des actions cohérentes REMARQUES INTÉRÊT DU TRAVAIL PROPOSÉ ? Travailler l'anticipation développer son imagination échanger et s'enrichir de l'imaginaire des autres en respectant le droit du texte PARTI PRIS PROPOSÉ ? Ne pas montrer l'intégralité de cet ouvrage et préférer la découverte progressive pour créer un dialogue entre les élèves et entre les élèves et l'ouvrage La visée n'est pas prioritairement de comprendre le sens de l'histoire mais de développer et favoriser l'interprétation l'anticipation DURÉE DE LA SÉQUENCE ? Durée variable Une séance ou deux séances ou plus selon le niveau des élèves selon l'organisation choisie par l'enseignant selon la place donnée à la production d'écrit dictée à l'adulte production de texte par les élèves ? ? Trois chats ? Anne Brouillard Centre de littérature jeunesse de la Creuse Amélie Legresy Régine Juncker Stage Comprendre l'implicite dans la littérature jeunesse décembre p CN DE PAGE DOMINANTE ÉLÉMENTS À QUESTIONNER Les invariants de la démarche à chaque page Accueillir les réactions des élèves sans questions de l'enseignant laisser les élèves s'exprimer au fur et à mesure des images Observer les postures les regards des personnages pour chercher à comprendre leurs actes Imaginer ce que peuvent ressentir les personnages ce qu'ils pensent ce qu'ils veulent Formuler des hypothèses en respectant l'avis de chacun-e QUESTIONS QUI PEUVENT RELANCER LE QUESTIONNEMENT DES ÉLÈVES Selon les réactions des élèves poser les questions suivantes ? Se mettre à la place des chats Exemple Si tu étais le chat aux yeux bleus ? etc Que veulent-ils Que pensent les chats Que ressentent-ils Pourquoi à ton avis ? Idem avec les poissons re de couverture e de couverture Page Arrêt sur image possible Prolongement interdisciplinaire Page Les attendus possibles en respectant les droits du texte Annexe compréhension des actes ? Le contexte les personnages le lieu le titre Que voyez-vous Que se passe-t-il ? Les attendus possibles en respectant les droits du texte ? Le contexte les personnages le lieu le titre Les attendus possibles en respectant les droits du texte ? L'observation sensorielle des chats ? le regard ? les oreilles ? leurs expressions ? Hypothèses anticipation Que voyez-vous Que se passe-t-il ? Si tu étais le chat aux yeux bleus que verrais-tu ? L'interprétation envisageable Pour les cycle et l'enseignant est secrétaire des hypothèses proposées par les élèves sur l'histoire Que va-t-il se passer ? Selon vous que peut-on imaginer comme histoire à partir de cette