Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Lecon 11 Plan de leçon no Donner des directions et des instructions Niveaux NCLC Habiletés langagières NCLC Expression orale Compréhension orale Compréhension écrite Compétences essentielles Utilisation des documents Communication verbale Lectures des tex

Plan de leçon no Donner des directions et des instructions Niveaux NCLC Habiletés langagières NCLC Expression orale Compréhension orale Compréhension écrite Compétences essentielles Utilisation des documents Communication verbale Lectures des textes Objectif s n Donner des directions n Faire la di ?érence entre des ordres et des demandes impératives polies n Donner des instructions Clientèle ciblée n Les apprenants qui ont de la di ?culté à donner des directions et des instructions Grammaire Fonction langagière n L ? impératif n Les marqueurs de relation n Les prépositions de direction en haut à droite tout droit etc Durée h Vocabulaire n Les nombres ordinaux premier deuxième etc n Les verbes utilisés pour donner des directions et des instructions dans la vie de tous les jours Matériel pédagogique n Les annexes et n Des copies de l ? annexe pour une moitié de la classe et des copies de l ? annexe pour l ? autre moitié n Le ?chier audio Fr mp Activité n Le ?chier audio Fr mp Activité n Le ?chier audio Fr mp Activité n Le ?chier audio Fr mp Activité n Le ?chier audio Fr mp Activité Culture de milieu de travail Au Canada en milieu de travail les demandes polies sont plus utilisées que les ordres ? Centre des niveaux de compétence linguistique canadiens Plan de leçon no Donner des directions et des instructions CActivités d ? apprentissage Activité préparatoire Donnez des instructions simples à certains apprenants en utilisant l ? impératif Alternez les ordres p ex NOM ferme la porte et les demandes polies p ex NOM donnez ça à la personne suivante s ? il vous pla? t Demandez aux apprenants d ? identi ?er les similitudes et les di ?érences entre les deux façons de donner des instructions Expliquez que chacune des deux façons est appropriée dans des contextes spéci ?ques Par exemple n Les ordres sont appropriés dans les situations o? l ? on veut que la personne agisse rapidement comme dans une situation d ? urgence n Les demandes polies sont plus appropriées dans la plupart des autres situations En plénière faites un remue-méninges pour trouver des milieux de travail o? les employés doivent donner des instructions Par exemple n Des employés dans un hôtel qui doivent donner des directions pour se rendre à des sites touristiques n Des employés qui montrent à d ? autres employés comment utiliser de l ? équipement Enseignez et préparez des activités pour pratiquer l ? impératif les marqueurs de relation et les nombres ordinaux et cardinaux utilisés dans les instructions et les directions Activité Suivre des directions Placez les apprenants en petits groupes et demandez-leur de trouver des mots utiles pour donner des directions dans di ?érents contextes Véri ?ez les résultats en plénière et faites une liste au tableau Par exemple n Tournez à gauche n Tournez à droite n Allez tout droit n Montez n Descendez n C ? est à côté devant derrière Distribuez l ? annexe Assurez-vous que les apprenants