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Essai sur la pedagogie de groupe

Samuel DOGUET ESM Bourgogne Franche-Comté Mémoire de pédagogie année - Donner du sens au cours d'instrument gr? ce à la pédagogie de groupe Directeur de mémoire Jean Tabouret C CSamuel DOGUET ESM Bourgogne Franche-Comté Mémoire de pédagogie année - Donner du sens au cours d'instrument gr? ce à la pédagogie de groupe Directeur de mémoire Jean Tabouret C CSOMMAIRE Introduction ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? I Aider le développement de l'élève ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Qu'est ce que l'autonomie a Pourquoi favoriser l'autonomie chez les musiciens b Développement de l'élève c Pour une logique de la motivation Évaluation Orienter un élève le choix des supports II Donner du sens aux apprentissages gr? ce au projet ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Projet de l'élève Historique du projet Quand sommes-nous dans le projet Une démarche de projet III Le Groupe ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Le groupe les enjeux a Di ?érences entre pratique collective et pratique de groupe b Environnement musical c Le groupe et les structures Gérer le Groupe a Phénomène de groupe b Les outils pédagogiques en groupe c Quel est le rôle du professeur IV Expérimentations et bilan ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Les ateliers a les percussions corporelles b les séquences cours individuelles dans un cours collectif c les ateliers créations Les entretiens Conclusion ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? C CIntroduction raison du choix En tant qu'élève il m'a fallu du temps pour trouver du sens dans mes études musicales et c'est pour cette raison que j'ai choisi de m'intéresser au lien entre le cours d'instrument et la pédagogie de groupe Alors que j'étais lycéen j'avais au fur et à mesure décroché de mes études au conservatoire Pourtant je composais et jouais dans diverses formations musiques actuelles fanfare de musique du monde et l'orchestre régional ? Le paradoxe c'est que la motivation de certains projets était plus forte que lors du cours d'instrument Le déclic est arrivé un peu plus tard lorsque j'étais étudiant à la faculté Le contexte et l'environnement étaient di ?érents Je n'avais plus le même ? ge j'avais changé de lieu d'étude de professeurs etc Petit à petit de nouvelles envies se sont dessinées et c'est à ce moment que j'ai voulu progresser individuellement pour pouvoir aller