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seance du 23 11 2021 Université Côte d ? Azur Département de Sciences du Langage Master HMELI Acquisition du langage et apprentissage des langues ? Séance du CHAPITRE LE MODÈLE ACQUISITIONNEL CONSTRUCTIVISTE BASÉ SUR L ? USAGE Katerina Palasis univ- coted

Université Côte d ? Azur Département de Sciences du Langage Master HMELI Acquisition du langage et apprentissage des langues ? Séance du CHAPITRE LE MODÈLE ACQUISITIONNEL CONSTRUCTIVISTE BASÉ SUR L ? USAGE Katerina Palasis univ- cotedazur fr CIII L ? ACQUISITION DES CONSTRUCTIONS ? A partir des données entendues input ? L ? enfant établit une corrélation entre un gabarit et un sens ? Gabarit N V N ? Sens N agit sur N ? Aucune connaissance préalable n ? est postulée ? L ? enfant construit sa grammaire de façon graduelle ? étapes C Étape Structures ?gées lexicalisées ? Frozen phrases ?xed phrases ? Entre et mois environ ? Cognitivement ancrées dans la compréhension d ? une situation ex ou d ? un contexte linguistique ex Exemple ancrage situationnel ? Un enfant est assis à table avec ses parents ? Sa mère dit je mange ça ? ? L ? enfant comprend la structure gr? ce au contexte il voit sa mère en train de manger ? Puis il va répéter la structure je mange ça ? en l ? appliquant à lui- même sans l ? analyser ? Processus d ? imitation inversée ? de l ? input ? Productions ancrées socialement dans les objectifs de communication ? Tomasello ? Ex I-wanna-do-it thank-you ? Ex en français doudou l-? ne petit- ours-brun Dugua et al CExemple ancrage linguistique Illustration Production des premiers noms ? Initialement stockés sous une forme non analysée ?gée avec le déterminant le plus fréquent dans leur input soit a N ? soit the N ? ? Ex do you want a drink ? ? Prédiction les enfants ne produisent les premiers N que sous une forme ou une autre stored as part of a rote- learned string ? Ambridge et Lieven ex PAS the drink ? ? Résultats Pine et al taux de chevauchement signi ?cativement di ?érents N utilisés avec di ?érents D ? Enfants ? Adultes ? Conclusions Pine et al children do not have an adult-like determiner category during the earliest observable stages ? CRécapitulatif Étape - mois ? Structures ?gées ex je mange ça ? a drink ? ? Constructions blocs gabarits ? Inanalysées grammaticalement ? Pas de catégories grammaticales N V D etc ? Aucune abstraction ? Séquences linéaires ? Pas de syntaxe ? Tomasello ? Argument de Tomasello pour étayer l ? existence de cette étape ? les jeunes enfants sont très conservateurs ? ? ils utilisent un nouvel item dans une seule construction à la fois ? Prédiction Distribution complémentaire ? des blocs a drink a cat the drink the cat C Étape Vers une abstraction partielle ? Entre et mois environ ? Slot and frame pattern place vide et cadre ? ? Frame partie ?xe ? Slot partie variable avec un degré d ? abstraction ? L ? enfant identi ?e un gabarit partiellement abstrait ? Progressivement ? Sur la base de l ? analogie ressemblances Exemple de gabarit partiellement abstrait ? Input je mange ça