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cf 48 e 74 Mémoire et compréhension Synthèse ? La compréhension de texte peut se concevoir à la fois comme une activité mentale de construction de la signi ?cation du texte et comme le produit de cette activité c ? est-à-dire la signi ?cation Par conséque

Mémoire et compréhension Synthèse ? La compréhension de texte peut se concevoir à la fois comme une activité mentale de construction de la signi ?cation du texte et comme le produit de cette activité c ? est-à-dire la signi ?cation Par conséquent la signi ?cation n ? est pas contenue dans le texte mais se trouve dans la tête du lecteur La compréhension résulte en e ?et d'une interaction entre un texte et son contenu et les structures de connaissances croyances activées ou élaborées par un individu lecteur au cours de la lecture Pour construire la signi ?cation représentation cohérente du texte d ? un texte il est nécessaire de construire sa cohérence locale microstructure et globale macrostructure en mettant en rapport di ?érents types d ? informations issues du texte et les connaissances du lecteur stockées en mémoire et activées lors de la lecture Ce sont ces connaissances qui permettent d'assurer la cohérence locale et globale Cette cohérence de la signi ?cation du texte se construit à l ? aide des connaissances générales et spéci ?ques que l ? individu possède sur le monde ? évoqué par le texte mais également sur le contexte et son monde environnant Donc comprendre un texte consiste donc pour le lecteur à lier les informations syntaxiques sémantiques issues du texte à ses connaissances sur le monde concernant les objets les événements et les états évoqués par le texte Cette intégration du contenu sémantique et des informations linguistiques du texte aux connaissances du sujet s ? opère essentiellement par l ? intermédiaire d ? une représentation mentale élaborée au fur et à mesure de la lecture et dont le principe de construction est de garantir la cohérence de l ? énoncé Cette cohérence peut être référentielle Kintsch Van Dijk ou causale et s ? appliquer soit localement lorsque le lecteur relie la proposition ou la phrase qu ? il lit aux propositions ou aux phrases immédiatement précédentes soit globalement lorsqu ? il met en cohérence l ? ensemble des informations issues du texte La représentation mentale peut s'analyser en plusieurs niveaux un niveau de surface exprimant l ? information lexicale et syntaxique un niveau sémantique représentant à la fois la signi ?cation locale et globale des phrases et du texte et un niveau situationnel englobant les connaissances antérieures évoquées par le texte ainsi que les aspects contextuels de la situation de lecture TROIS GÉNÉRATIONS DE RECHERCHE EN COMPRÉHENSION DE TEXTES Trois générations de modèles peuvent caractériser les recherches conduites sur la compréhension de texte depuis trois décennies C Les modèles de première génération une approche centrée sur le produit ? de la compréhension La compréhension d ? un texte est analysée comme le résultat d'une interaction entre un lecteur et un texte Elle suppose de la part du lecteur la construction d ? une représentation mentale qui dépasse l ? information fournie par ce texte Van Dijk et Kintsch établissent dans leur modèle une distinction entre la signi ?cation de la structure de surface