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Atelier sur l x27 approche par problemes nancy dumais 28 janvier 2010

Atelier sur l ? approche par problèmes Nancy Dumais janvier CPlan de la journée ? ??Présentation des participants ? ??Une petite comparaison des paradigmes ? ??L ? approche par problème la théorie ? ?? Utilité et intérêt pour l ? enseignement ? ?? Dé ?nition et caractéristiques ? ?? Déroulement d ? une séance typique ? ?? Les di ?érents modèles de tutorial ? ?? Rôles des participants CPlan de la journée ? ?? L ? approche par problème la pratique ? ?? Implantation de l ? approche par problèmes dans le cadre d ? un cours de er cycle à l ? Université de Sherbrooke Regard expérience et expertise d ? une virologiste ? ?? Mise en place ? ?? Expérimentation ? ?? Résultats Intérêt et motivation des étudiants ? ?? Les problèmes un facteur clef dans l ? APP ? ?? Les caractéristiques d ? un bon problème ? ?? Les sources d ? inspirations ? ?? Le contenu ?? les savoirs ? ?? Les cartes conceptuelles un outil e ?cace pour l ? enseignant et l ? apprenant CPartie I Brève comparaison des paradigmes CUne petite séance de réchau ?ement ? Avant le début de la session j ? ai travaillé vraiment fort a ?n de dé ?nir les objectifs du cours À l ? aide du manuel de référence j ? ai couvert durant toute la session le contenu de A à Z à chaque cours j ? ai préparé des exposés qui selon mon point de vue sont e ?caces organisés et joliment agrémentés de schémas ?gures et tableaux mais les étudiants ne semblent rien retenir de mon cours En fait ont échoués mon premier examen De nos jours les étudiants ne savent plus comment prendre de notes et étudier la matière Les jeunes sont de plus en plus paresseux Signé Un PROFESSEUR FRUSTRÉ CDes pistes pour la discussion ? ? ??Quels sont les facteurs contribuant à frustrer le professeur ? ??Est-ce que le professeur a fait correctement son travail ? ??Est-ce que les étudiants ont fait leur travail À quels dé ?s font-ils face ? ??Quelles suggestions pourriez-vous donner au professeur ? ??Avez-vous déjà vécu une situation semblable CEnvironnement pédagogique traditionnel ? Animer Professeur Enseigner Étudiant Apprendre Savoir Houssaye CEnseignant Connaissances transmises de l ? enseignant vers l ? apprenant Les étudiants sont passifs L ? enseignant transmet les informations Emphase mis sur la bonne réponse Approche discilplinaire Apprenant Construction des connaissances - ??Recherche et synthèse des informations - ??Intégration -D ?? éveloppement de compétences pensée critique communication recherche résolution de problèmes Les étudiants sont impliqués activement L ? enseignant coach les étudiants et facilite le processus d ? apprentissage Emphase mis sur la capacité de générer des questions et d ? apprendre de ses erreurs Approche multidisciplinaire Culture compétitive et individualitse Coopératio et collaboration Seulement les étudiants sont perçus Les apprenants l ? enseignant les comme des apprenants étudiants CPourquoi changer sa façon traditionnelle d ? enseigner ? ?? Au niveau des connaissances