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evaluation diagnostique seminaire national

L ? EVALUATION DIAGNOSTIQUE CDEFINITIONS ? L ? évaluation diagnostique consiste à recueillir des informations sur les apprentissages à porter des jugements sur les informations recueillies et à décider de la poursuite des apprentissages compte tenu de l ? intention d ? évaluation de départ ? ? In Dictionnaire de didactique du Français langue étrangère et seconde Jean-Pierre Cuq CL ? évaluation diagnostique complémentaire à l ? évaluation formative est une démarche visant l ? identi ?cation des causes persistances des faiblesses et des di ?cultés des apprenants même après avoir été soumis à un enseignement correctif Elle demande une intervention et une remédiation individualisée ? In Dictionnaire de didactique du Français langue étrangère et seconde Jean- Pierre Cuq CLa fonction formative est un processus d ? évaluation continue visant à guider l ? élève dans son travail scolaire à situer ses di ?cultés pour l ? aider et à lui donner les moyens pour lui permettre de progresser dans ses apprentissages Elle est orientée vers une aide pédagogique immédiate auprès de l ? élève et est liée au jugement continu pour apporter une rétroaction et un enseignement correctif e ?cace ? In Dictionnaire de didactique du Français langue étrangère et seconde Jean-Pierre Cuq CÉvaluation diagnostique ? Elle se situe avant la séquence d ? enseignement et est orientée vers le futur ? elle vise à comparer les capacités connaissances actuelles des apprenants avec ce qui leur sera nécessaire ensuite les pré- requis ? de manière à remédier préalablement à leurs lacunes les préparer au travail qui les attend ou modi ?er la séquence In LEXIQUE DE BASE DE LA DIDACTIQUE DES LANGUESCULTURES Christian Puren CÉVALUATION FORMATIVE ? Elle se situe au cours de la séquence d ? enseignement apprentissage et est orientée vers le présent ? elle vise à réguler en cours de route les démarches d ? enseignement et d ? apprentissage ? Dans ce type d ? évaluation l ? erreur est une étape de l ? apprentissage et non une faute ou un échec parce qu ? elle permet de déterminer les obstacles restant à franchir et la meilleure manière de les aborder ? In LEXIQUE DE BASE DE LA DIDACTIQUE DES LANGUES -CULTURES Christian Puren CQUOI ÉVALUER ? Le pro ?l d ? entrée dans le cycle ? Les compétences ? Les objectifs d ? apprentissage ? Les ressources ? Les processus ? Les procédures ou les stratégies CTypes Evaluation formelle Evaluation semiformelle Evaluation informelle ? Spéci ?e tous les éléments ? la durée ? les directives l ? es réponse attendues ? la façon de recueillir les données Tests formels questionnaires ? T? ches plus ouvertes ? Rappel ? Restitution écrite ? Production libre ? etc ? Observation tout au long de l ? apprentissage ? Entretien La lecture De la théorie à la pratique Jocelyne Giasson P CQuand Quoi Quand Entrée de cycle Entrée de projet Quoi Pro ?l d ? entrée compétences de recueil et de traitement de l ? information Entrée