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A la decouverte de la lecture premiers apprentissages pratiques et theories francoise boulanger 2010 lire education

C CÀ la découverte de la lecture PREMIERS APPRENTISSAGES PRATIQUES ET THÉORIES FRANÇOISE BOULANGER Collection Les Dossiers de l ? Éducation ? dirigée par Martine Fournier CTable des matières Couverture Titre Table des matières Copyright Historique d ? une démarche pédagogique Introduction PREMIÈRE PARTIE - Les premiers pas de l ? apprentissage de la lecture Chapitre I - Objectif et principes généraux de la démarche Prérequis à l ? apprentissage de la lecture La compréhension du langage des livres L ? identi ?cation des mots isolés puis en contexte Ce que l ? enfant fait spontanément Ce que l ? enfant doit savoir faire Organiser l ? environnement pour faciliter l ? apprentissage de tous Regrouper les mots selon la lettre initiale Faire correspondre des analogies orthographiques à des analogies sonores Segmenter les mots en syllabes et les classer selon la voyelle et selon la consonne Le rôle de l ? adulte à l ? ? ge de la maternelle ? à travers ses actes ? et par son attitude Dix bonnes maximes pour accompagner l ? enfant vers la lecture Chapitre II - Accompagner l ? identi ?cation des mots LA PHASE IDÉOGRAPHIQUE OU LOGOGRAPHIQUE Premier parallèle oral écrit deux symboles un langage Des mots intéressants Des mots et non des lettres Des mots personnels Des mots isolés L ? écriture scripte Une seule écriture Uniquement l ? écrit Les caractéristiques de la perception idéographique Le mot objet Le mot idéogramme Des jeux pour les premiers apprentissages CLes compétences acquises au cours de cette première phase Progression gauche-droite Pérennité du mot Sensibilité graphique et orthographique Appropriation de nos pratiques culturelles Concentration accrue Importance de la phase idéographique dans l ? acquisition du langage écrit LA PHASE GRAPHO -PHONOLOGIQUE Préparation à cette phase Second parallèle oral écrit une même ré exion Les fondements théoriques l ? ?uvre de J Bruner Les quatre stades du processus d ? apprentissage La perception La comparaison L ? hypothèse La généralisation Induction et Déduction Organiser l ? apprentissage Le rangement des mots dans l ? ordre alphabétique Le rangement des suites de lettres ? La maison an en Grande Section Le cas des voyelles simples L ? histoire de Melba le cas de la voyelle e Partir de l ? écrit voir et entendre Le rôle de la syllabe Jeux de préparation à la compréhension de la fusion consonne-voyelle Le rôle du contexte dans l ? identi ?cation des mots Les progrès de l ? enfant au cours de la phase grapho- phonologique Mieux prononcer les mots Commencer à compenser une dyslexie phonologique Chapitre III - L ? évolution de l ? identi ?cation des mots La voie royale La compréhension de la co-articulation des phonogrammes Régression Le journal de Lucas Chapitre IV - Accompagner les enfants moins performants Les moyens à mettre en ?uvre Les bonnes attitudes à adopter Et les enfants non francophones Apprendre à lire avec un handicap Les prérequis Les phases de l ? apprentissage Lettres et suites de lettres