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Alex et zoe guide pedagogique

CColette Samson Guide pédagogique CINTRODUCTION Les objectifs Il s ? agit de faire acquérir aux élèves des stratégies plus abouties de communication orale L ? apprentissage passe par la répétition et l ? imitation celle des voix des personnages des sonorités et des intonations et par la reproduction du rythme des textes scandés raps ? et des chansons a ?n d ? obtenir une prononciation et une intonation ?dèles du français L ? accent est mis sur l ? expression personnelle les élèves sont invités à parler d ? eux- mêmes de leurs goûts de leur environnement scolaire et familial de leurs préoccupations de leurs peurs de leurs projets de leurs préférences etc Ils sont entra? nés à faire face à de réelles situations de communication qu ? ils pourraient vivre dans un pays francophone dire d ? o? ils viennent o? ils habitent commander une boisson dans un café demander leur chemin se renseigner sur le temps qu ? il va faire etc Les formes de travail proposées font appel à la participation active des élèves et favorisent l ? interaction l ? entraide le travail par paires ou par groupes A travers le aventures des personages c ? est l ? univers et l ? imaginaire des fables de Jean de La Fontaine qui sont évoqués mis en oeuvre et mis en scène En ?n les élèves sont plus que jamais encouragés à faire régulièrement le point sur leurs connaissances et à s ? auto-évaluer L ? introduction de l ? écrit est systématisée outre le cahier d ? activités les contenus proposés font une place plus large à la lecture et à l ? écriture Si les élèves peuvent facilement garder une trace écrite ? des éléments langagiers ils peuvent aussi acquérir méthodiquement les moyens d ? une communication écrite gr? ce à la production d ? écrits personnels de courriers de lettres et d ? autres supports Les principes Favoriser les stratégies d ? écoute active en proposant des réponses non verbales Entra? ner à la communication en proposant des activités o? la langue est mise en action pour accomplir des t? ches pour agir pour convaincre Éviter d ? introduire des situations arti ?cielles ou contraignantes c ? est-à-dire éviter de faire poser des questions dont on conna? t déjà la réponse des questions sur l ? évidence ? Impliquer les élèves leur permettre de parler de leur vécu et de leurs goûts tout en continuant à faire appel à leur imaginaire Solliciter toutes les mémoires et tous les sens recourir aux fonctions sensorielles des élèves et aux di ?érents modes de perception Solliciter toutes les intelligences l ? intelligence logique pour chercher des solutions musicale pour apprendre une chanson spatiale pour mettre en scène une histoire kinesthésique pour accompagner d ? un mime un énoncé interpersonnelle pour travailler avec ses voisins intrapersonnelle pour évaluer ses propres acquisitions etc Consolider les acquis par des reprises dans des mises en situation diverses les prolonger et les