Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Articuler production ecrite et grammaire

Haute-Savoie Groupe départemental ma? trise de la langue Un projet pour articuler production d'écrit et grammaire de Claudie PERET Jean CARDO chez Delagrave guide de poche de l'enseignant Notes de lecture de Dominique MARX CPC de la circonscription de Passy Haute-Savoie I La maitrise de la langue à l'école Un domaine à préciser p La langue objet ou moyen d'apprentissage p Maitriser la langue pour apprendre ou apprendre pour maitriser le langue ET La langue est un moyen des apprentissages il faut maitriser la langue pour béné ?cier des apprentissages La langue est un objet d'apprentissage l'étude de la langue ce sont des moments spéci ?ques d'apprentissage sur le système linguistique Pourquoi avoir choisi de présenter l'articulation entre étude de la langue et activités sur la langue à partir de la production d'écrit p L'activité d'écriture suppose pour pouvoir être maitrisée une analyse de la langue plus poussée que l'activité de lecture ex chauds Les problèmes orthographiques et la syntaxe propre à la langue écrite demandent une bonne connaissance du fonctionnement de la langue l'approche par la production d'écrit donne du sens à ces apprentissages Comment faire face à l'organisation des apprentissages dans la semaine p II Qu'est-ce qu'écrire à l'école p De l'exercice scolaire au projet d'écriture p Toute écriture produite en classe a un enjeu qui doit être clair pour l'élève Le lien avec les grands domaines d'apprentissages à l'école doit être explicité Des enjeux possibles p les enjeux sont liés aux fonctions de l'écrit On écrit - pour construire des savoirs dans une discipline particulière pour réguler la vie de l'école Les fonctions - écrits informatifs commentaires mots aux familles règles recettes légendes de photos explications - écrits d'apprentissages copie exercices réponses à un questionnaire résumés traces de ré exion de discussion projet formalisation - écrits de création suite de texte récit poème conte à la manière de jeux d'écriture Vous allez m'écrire ? ou On va écrire ? p Pas de On ? L'enjeu d'écriture doit être partagé par tous l'élève doit comprendre pourquoi on lui demande une t? che On écrit à l'école parce que c'est à l'école qu'on a l'opportunité d'écrire que cette t? che ainsi que tout ce qui est demandé à l'école contribue à ses apprentissages Les situations d'écriture sont impulsées par l'enseignant qui indique clairement aux élèves la part qui lui revient dans la t? che d'écriture Pour écrire plus souvent p Un projet d'écriture permet à l'élève d'entrer plus facilement en écriture information et création Valorisé il acceptera d'arriver aux écritures d'apprentissages reconnaissance de la qualité d'auteur Ce projet n'a pas besoin d'être très ambitieux il vaut mieux écrire souvent et développer le plaisir d'écriture cf Yak RIVAIS La socialisation en classe lire sa trouvaille sera éventuellement élargie Des consignes pour écrire p L'enseignant donne des inducteurs d'écriture ? une consigne à laquelle l'élève doit répondre précisément Il Production de Dominique MARX CPC de la circonscription de Passy CHaute-Savoie Groupe départemental ma? trise de la langue impose une écriture d'apprentissage