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Comment debuter la lecture au cp

COMMENT DEBUTER L ? APPRENTISSAGE DE LA LECTURE AU CP Les méthodes d ? apprentissage à la lecture les plus utilisées dans les classes de CP débutent la plupart du temps de la façon suivante -étude de quelques phrases de façon globale -constitution d ? un répertoire de mots - apprentissage d ? un premier phonème simple et de sa correspondance graphique exemple l la lettre l puis d ? un second exemple i la lettre i puis assemblage des deux par fusion de phonèmes l i ?? li Le ma? tre qui commence dès le début de l ? année à enseigner de façon systématique le déchi ?rage fait donc les hypothèses suivantes -l ? élève sait que la langue écrite correspond à la transcription de la langue orale autrement dit que l ? écriture d ? un mot correspond au codage des sons émis lors de sa prononciation et n ? a aucun lien avec sa signi ?cation -l ? élève a repéré les éléments spéci ?ques au langage écrit tels que le sens de la lecture les blancs leur répartition gère une partie du sens du texte entre les mots retour à la ligne espace entre les paragraphes la présence de certains signes d ? une valeur di ?érente accentuation de certaines lettres rôle phonique ponctuation rôle sémantique Ces particularités du français ne sont pas toutes perceptibles dans le langage oral blancs sens de la lecture L ? enseignant qui démarre le CP par le type de séance citée plus haut présuppose donc que l ? enfant a conscience de tout cela et qu ? il ne reste plus qu ? à lui inculquer les mécanismes qui régissent le code pour qu ? il lise Or de nombreux enfants en ?n de grande section n ? ont pas repéré l ? ensemble de ces spéci ?cités et n ? établissent donc pas de lien entre ce qu ? on leur enseigne et les représentations qu ? ils se sont construites sur le fonctionnement de l ? écrit Des représentations erronées non corrigées rendront pourtant di ?cile l ? entrée dans l ? écrit Exemples les mots sont une suite de signes ayant un lien sémantique avec le signi ?é les mots ne sont pas l ? unité de base du langage exemple Ima donné uncoupié les blancs entre les lettres et les mots ont la même valeur les lettres ont une valeur phonique unique Il est donc nécessaire que les enseignants prennent conscience du niveau de représentation des élèves - en s ? appuyant sur des témoignages d ? élèves des tentatives de lecture infructueuses - en observant des essais d ? écriture d ? élèves C de la nécessité de commencer l ? apprentissage de la lecture par des activités leur permettant de faire évoluer leurs représentations sur l ? écrit - travailler sur le rôle des blancs -reconna? tre et nommer les lettres composant l ? écrit -repérer et di ?érencier accents et ponctuation d