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Competences et contenus ? De Boeck Supérieur Téléchargé le sur www cairn info via Université de Tlemcen IP ? De Boeck Supérieur Téléchargé le sur www cairn info via Université de Tlemcen IP PRÉFACE Philippe Perrenoud in François Audigier et al Compétences

? De Boeck Supérieur Téléchargé le sur www cairn info via Université de Tlemcen IP ? De Boeck Supérieur Téléchargé le sur www cairn info via Université de Tlemcen IP PRÉFACE Philippe Perrenoud in François Audigier et al Compétences et contenus De Boeck Supérieur Perspectives en éducation et formation ? pages à ISBN Article disponible en ligne à l'adresse ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- https www cairn info competences-et-contenus---page- htm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Distribution électronique Cairn info pour De Boeck Supérieur ? De Boeck Supérieur Tous droits réservés pour tous pays La reproduction ou représentation de cet article notamment par photocopie n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou le cas échéant des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement Toute autre reproduction ou représentation en tout ou partie sous quelque forme et de quelque manière que ce soit est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit Powered by TCPDF www tcpdf org C ? De Boeck Supérieur Téléchargé le sur www cairn info via Université de Tlemcen IP ? De Boeck Supérieur Téléchargé le sur www cairn info via Université de Tlemcen IP PRÉFACE Philippe PERRENOUD Si l ? école prépare à la vie les transformations du monde et de la vie des gens devraient logiquement être le principal moteur des évolutions curriculaires au moins autant que la transformation des savoirs À la limite seuls les savoirs qui a ?ectent la vie des gens et leur compréhension du monde devraient impulser des changements des programmes C ? est cette évidence que ce livre conduit à interroger au ?l de chapitres qui montrent que les tentatives de moderniser le curriculum peuvent n ? entretenir que de lointains rapports avec l ? évolution des pratiques sociales et même avec les injonctions faites au système éducatif au vu des changements de société constatés ou annoncés La rhétorique de tout changement curriculaire le justi ?e inévitablement pour mieux préparer à la vie ? mais rien ne garantit que la vie des gens et son évolution soient des références prioritaires Cette in exion des programmes en fonction des transformations du monde et de la vie des gens est d ? autant plus facile à a ?rmer qu ? on ne se donne pas les moyens de décrire ce que font nos contemporains donc d ? identi ?er et les savoirs dont ils ont ou auront besoin Sans doute est-ce en bonne partie parce que construit par le haut le système éducatif a privilégié depuis toujours et continue à privilégier la vie des gens qui font des études longues Pour ces gens-là l ? école le collège le lycée ne sont que des phases propédeutiques voire une simple course d ? obstacles dont la fonction est de dégager le sousensemble de chaque classe d ? ? ge digne d ? accéder aux diplômes les plus élevés l