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Strate gies d x27 enseignement de la lecture

STRATÉGIES D ? ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE En FI on vise non seulement au développement d ? une compétence implicite à l ? oral mais également au développement d ? une compétence implicite en lecture et en écriture L ? élève doit apprendre comment dégager le message d ? un texte écrit Il s ? agit là aussi d ? une forme de communication des idées La lecture renforce ce que l ? élève a appris à l ? oral et lui permet d ? enrichir son vocabulaire Elle contribue à l ? amélioration de la production orale et écrite De plus les stratégies utilisées en lecture en L peuvent être transférées à la lecture en L Quant à la lecture à voix haute elle montre la compréhension du texte permet de véri ?er le lien entre son et graphie et d ? améliorer la prononciation l ? élocution et l ? intonation La lecture stimule également les conversations et les discussions et o ?re une variété d ? activités langagières ce qui permet de boucler la boucle comme on l ? a vu précédemment Pour développer leur habileté à lire les élèves doivent lire régulièrement et systématiquement chaque jour Tout comme on apprend à parler en ? parlant on apprend à lire en ? lisant À ce niveau de l ? apprentissage lire implique que l ? on re-connaisse à l ? écrit ce que l ? on peut déjà dire Or l ? enseignement de la lecture implique également le développement d ? un savoir explicite sur la langue C ? est pourquoi L ? enseignement de la lecture dans une L requiert des stratégies d ? enseignement spéci ?ques que nous allons maintenant examiner Et la plani ?cation de leçons visant au développement de l ? habileté à lire comporte trois phases comme c ? est le cas dans les débuts de l ? apprentissage de la lecture en L la pré-lecture la lecture proprement dite et la postlecture que nous allons maintenant décrire successivement TEXTE NARRATIF Dans l ? ANL on fait la distinction entre deux grandes catégories de stratégies d ? enseignement de la lecture une suite de six stratégies consécutives et un groupe de deux stratégies simultanées qui se superposent en quelque sorte aux six stratégies consécutives a ?n de développer à la fois l ? aisance et la précision en lecture ? C Germain J Netten révision août juin et septembre ANL ?? FI Introduction I page C A Six stratégies consécutives à suivre dans l ? ordre dé ?ni ci-dessous PRÉ-LECTURE La pré-lecture est une phase essentielle dans l ? enseignement de la lecture notamment pour des apprenants d ? une L qui ont un développement limité de la langue parlée C ? est pourquoi il importe d ? y consacrer un certain temps en classe car cette phase comporte de nombreux aspects comme on peut le constater dans le Tableau sous la rubrique Pré-lecture ? p Ainsi AVANT même d ?