Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Comprendre les enonces et les consignes un point fort du socle commun

Comprendre les énoncés et les consignes Un point fort du Socle commun TOUTES DISCIPLINES DU CYCLE AU LYCÉE Jean-Michel Zakhartchouk Enseignant-formateur jeanmichel zakhartchouk wanadoo fr AGIR Directeur de publication Jean-Marc Merriaux Directrice de l ? édition transmédia et de la pédagogie Michèle Briziou D irecteur artistique Samuel Baluret C oordination éditoriale Véronique Billard S ecrétariat d ? édition Christiane Rebattet Nathalie Bidart M ise en pages Isabelle Guicheteau Conception graphique DES SIGNES studio Muchir et Desclouds Couverture Première rentrée scolaire en France à Mailley-Chazelot Haute-Saône le août ? Hartmann Christian Sipa ISSN ?? - ISBN ?? - - - - ? Réseau Canopé établissement public à caractère administratif Téléport ?? B? t avenue du Futuroscope CS Futuroscope Cedex Tous droits de traduction de reproduction et d ? adaptation réservés pour tous pays Le Code de la propriété intellectuelle n ? autorisant aux termes des articles L - et L - d ? une part que les ?? copies ou reproductions strictement réservées à l ? usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective ?? ? et d ? autre part que les analyses et les courtes citations dans un but d ? exemple et d ? illustration ??toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite sans le consentement de l ? auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite ?? ?Cette représentation ou reproduction par quelque procédé que ce soit sans autorisation de l ? éditeur ou du Centre français de l ? exploitation du droit de copie rue des Grands-Augustins Paris constitueraient donc une contrefaçon sanctionnée par les articles et suivants du Code pénal Sommaire PARTIE PARTIE Préface Introduction NOTIONS THÉORIQUES Comment rédiger des consignes La consigne parfaite n ? existe pas Le choix des mots Une lecture bien particulière Former des élèves stratèges Je dois mais aussi je peux Précautions pour les consignes orales Consignes et numérique Que faire avec les élèves en di ?culté Les consignes et les parents ACTIVITÉS De la leçon au devoir Utile pas utile manquant O? faut-il chercher Les mots importants d ? un énoncé Les bonnes questions à poser à se poser ? Reformuler les consignes Aider à expliciter la demande Quel est le résultat attendu Pourquoi le professeur a-t-il donné ce travail Retrouver la consigne Consignes stratégies et pro ?ls d ? élèves Analyser des réponses Reconna? tre les textes de consigne COMPRENDRE LES ÉNONCÉS ET LES CONSIGNES Inventer des consignes Des consignes di ?érentes sur un même support Utiliser des formes ludiques TROUVER DES RÉPONSES ORIGINALES Des consignes dans des activités créatives Travail avec des élèves en di ?culté Numérique et consignes Réponses à quelques objections Conclusion Bibliographie Préface COMPRENDRE LES CONSIGNES UNE AFFAIRE SÉRIEUSE On aurait tort de faire de la question des consignes un problème purement technique On aurait même tort de n ? y voir qu ? une a ?aire de didactique qui pourrait être simplement résolue par une meilleure ma? trise des contenus et une analyse plus poussée des contraintes