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Rapport neoclassique pdf2 L'ÉCOLE NEOCLASSIQUE Réalisé par Oualid DEBBAGH Yassir HASSUN Radia SABER Abdelmoula BOUZIDI Encadré par M TAHROUCH C CPLAN Introduction I Le Contexte Historique II Les Théoriciens de l'Ecole néo-classique Conclusion Bebliographi

L'ÉCOLE NEOCLASSIQUE Réalisé par Oualid DEBBAGH Yassir HASSUN Radia SABER Abdelmoula BOUZIDI Encadré par M TAHROUCH C CPLAN Introduction I Le Contexte Historique II Les Théoriciens de l'Ecole néo-classique Conclusion Bebliographie CINTRODUCTION En dépit de certaines apparences on ne peut en aucune manière parler de révolutions ni même de simple évolution à propos des conceptions successives de l ? entreprise Plutôt que d ? une suite séquentielle d ? étapes c'est-à-dire d ? un processus d ? enveloppement total ou partiel d ? une doctrine par la suivante Chaque mouvement s ? est développé en réaction contre celui qui le précédait sans en intégrer quelque partie et s ? est e ?acé devant celui qui le suivait selon un processus analogue Les théories émanent de l ? expérience vécue ou de sources intellectuelles et techniques extérieures à l ? entreprise Elles ont souvent limité leur domaine à tel secteur fonctionnel tel approche qualitative ou quantitative Leur répartition peut se faire selon les secteurs de l ? entreprise ou suivant leurs sources d ? inspiration L ? école néoclassique des organisations qui ne fait pas exception de cette règle générale correspond à un mouvement empirique qui se développe à la ?n de la seconde guerre mondiale Comme son nom l ? indique l ? école néoclassique s ? inscrit dans le cadre dé ?ni par les classiques d ? une part son approche est empirique dans la mesure o? les principaux auteurs conceptualisent des théories à partir de multiples expériences réalisées au sein d ? une activité de conseil en management D ? autre part elle adopte une attitude pragmatique car les tenants de cette école considèrent leur science comme le fait de l ? expérience et se proposent quelque fois d ? en tirer des généralisations mais le plus souvent l ? objectif de ces généralisations est de transférer cette expérience aux praticiens et aux étudiants de management Cette école a conservé l ? idée de l ? école classique que la science de l ? organisation doit aboutir à formuler des principes clairs praticables valables pour toute organisation Citons parmi les membres les plus éminents du mouvement néoclassique Peter Ferdinand Drucker Alfred P Sloan et Octave Gélinier ces auteurs ont cherché à intégrer les nouveaux besoins des ?rmes dans leurs analyses répondre à l ? évolution des besoins des consommateurs faire évoluer la fonction marketing tenir compte des changements sociaux et ils ont particulièrement travaillé sur le rôle de la direction générale sur la fonction de management ainsi que sur des structures organisationnelles CI LE CONTEXTE HISTORIQUE Depuis à nos jours de nombreuses écoles de pensée se sont succédés Chaque mouvement s ? est développé en réaction de celui qui le précédait le mot néoclassique n'est pas réservé aux économistes En histoire des idées comme en histoire de l'art une école néoclassique est une école qui succède à une autre dite classique avec su ?samment de continuité mais aussi avec des changements tels qu'on ne puisse pas les confondre