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Depp ni 2015 25 acquis eleves college ecarts origine sociale culturelle

DEPP DIRECTION DE L ? ÉVALUATION DE LA PROSPECTIVE ET DE LA PERFORMANCE NOTE D ? INFORMATION n ?? Août Acquis des élèves au collège les écarts se renforcent entre la sixième et la troisième en fonction de l ? origine sociale et culturelle L ? environnement social et culturel est déterminant pour expliquer les inégalités d ? acquisition des compétences en ?n de troisième Par ailleurs le niveau de l ? élève à l ? entrée au collège reste un élément décisif ce qui signi ?e que l ? avenir scolaire de l ? enfant est fortement déterminé dès la sixième Au-delà de ce constat l ? étude de la progression des acquis d ? un panel d ? élèves entrés en sixième en et évalués durant cette année scolaire-là et en troisième montre que le collège ne parvient pas à atténuer les inégalités sociales Celles-ci se maintiennent pour la compréhension de textes courts la ma? trise syntaxique et le raisonnement logique Elles augmentent même pour deux autres compétences évaluées les mathématiques et l ? acquisition du vocabulaire scolaire Linda Ben Ali et Ronan Vourc ? h DEPP-B Directrice de la publication Catherine Moisan Secrétaire de rédaction Marc Saillard Maquettiste Anthony Fruchart Impression DEPP DVE ISSN - Département de la valorisation et de l ? édition - rue Dutot ?? Paris Cedex MINISTÈRE DE L ? ÉDUCATION NATIONALE DE L ? ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE Les données longitudinales recueillies auprès du panel d ? élèves entrés en sixième en o ?rent la possibilité d ? étudier l ? évolution des acquis des élèves au collège en s ? appuyant sur un échantillon représentatif au niveau national voir Le panel ? En e ?et les élèves entrés en sixième en ont participé à des évaluations standardisées voir Les épreuves ? mises en ?uvre par la DEPP à deux étapes clés la première fois en sixième la seconde fois en troisième Il s ? agit de tests comparables dans le temps visant à évaluer l ? acquisition du vocabulaire scolaire mémoire encyclopédique la ma? trise syntaxique traitement de phrases lacunaires la compréhension de textes lecture silencieuse les compétences en mathématiques et le raisonnement logique déconnecté de tout contenu scolaire raisonnement sur cartes à jouer Ces informations sont enrichies par l ? apport de données détaillées portant sur les caractéristiques scolaires et familiales des élèves Les résultats indiquent un maintien voire un accroissement pour certaines compétences des inégalités sociales au collège Des performances en troisième inégales selon l ? environnement de l ? élève et son parcours Une première approche descriptive des résultats obtenus aux évaluations standardisées passées par les élèves du panel en ?n de classe de troisième montre que les performances varient selon l ? origine sociale et l ? environnement culturel Ainsi environ un tiers des enfants d ? origine sociale défavorisée ne dépassent pas le premier quartile de scores aux évaluations standardisées c ? est-à-dire ?gurent parmi le quart des élèves qui réussissent le moins bien