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Didactique de l x27 ecriture

PRATIQUES N Juin Didactique de l ? écriture enseignement ou apprentissage Caroline Masseron Université Paul Verlaine-Metz CELTED EA Enseigner la littérature sera peut-être un jour enseigner à fabriquer du texte dans ce qu ? on pourrait appeler des ateliers d ? écriture On y écrira un texte mais en se demandant toujours quels procédés sont employés l ? enseignement sera une production conjointe de pratique et de théorie Nous en sommes loin J Ricardou cité par Jean-François Halté a Il faudrait donner aux élèves la possibilité de créer des objets complets dans une temporalité longue Il faudrait presque imaginer que chaque élève va faire un livre et qu ? il se pose toutes les t? ches nécessaires à sa réalisation R Barthes entretien avec Pratiques cité par Jean- François Halté a Le savoir écrire est un méta savoir-faire cognitif il organise sous l ? orientation donnée par le projet d ? un scripteur des savoir- faire disponibles particuliers et complexes Il se caractérise par un haut degré d ? inventivité Jean-François Halté a La didactique de l ? écriture a toujours été au c ?ur des problématiques abordées par Jean- François Halté et ce pour le double intérêt pratique et épistémologique qu ? elle présente Qu ? il s ? agisse en e ?et de la pédagogie du projet et de l ? écriture longue Halté b ou ultérieurement des visées intégratives et pluridisciplinaires qui fondent une recon ?guration du champ de la didactique du français Halté et c ? est bien l ? écriture et l ? écrit qui sont la source Cd ? inspiration principale des questions posées et des illustrations apportées Même s ? il convient de nuancer le propos et d ? ajouter que l ? écriture s ? est vue de bonne heure Halté relayée par la problématique élargie de la communication il est manifeste que l ? intérêt de J -F Halté pour l ? écriture ne se sera jamais démenti De fait le relais opéré par les problèmes communicationnels ne constitue pas loin s ? en faut un changement radical mais plutôt un complément d ? approche un élargissement nécessaire Cette réorientation est commandée notamment par les notions d ? interaction de problème cognitif à résoudre et de t? che langagière qui subsument ?? sous les auspices de la communication ?? une description plus strictement linguistique qui aurait pu accompagner par exemple la prise en compte des di ?érences entre l ? écrit et l ? oral Le point de vue langagier est invariablement privilégié par rapport aux objets et aux traitements linguistiques Aussi davantage que de didactique de l ? écriture c ? est d ? écriture et d ? élaboration du texte Halté et sq qu ? il s ? agit On peut à cet égard rappeler que J -F Halté s ? est au moins autant intéressé à l ? écriture des experts ?? y compris la sienne à travers par exemple les di ?érentes versions d ? un article