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Didactique du francais prim phonologie

HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER CATÉGORIE PÉDAGOGIQUE P F ?? Français F e Bac NPrim Horaire adapté HA Partie La conscience phonologique Zoheir AHAJJAM Année académique - Haute École Francisco Ferrer- Catégorie pédagogique Place Rouppe - Bruxelles www He-Ferrer eu ?? zoheir ahajjam he-ferrer eu C Lparicnocnipsetruction du alphabétique vers la lecture et l ? écriture sommaire Principe alphabétique Code et principe alphabétiques généralités Démarche didactique Principe alphabétique Voici un tableau qui présente la progression envisagée sur les deux premiers cycles Cycle Cycle Commencer à ré échir sur la langue et acquérir une conscience phonologique identi ?er les unités sonores syllabe son-voyelle son- consonne découvrir le principe alphabétique l ? écrit encode du son Éléments de progression ? ? re PRIM enseignement systématique du code grapho-phonologique et de la combinatoire en activité d ? encodage et de décodage ? ? e PRIM e PRIM révision du code en lien avec l ? écriture de mots Identi ?er des mots de manière de plus en plus aisée ? ? discrimination auditive et analyse des unités sonores conscience phonologique ? ? discrimination visuelle et connaissance des lettres ? ? correspondances graphophonologiques combinatoire syllabique ? ? mémorisation des composantes du code ? ? mémorisation de mots fréquents notamment en situation scolaire et irréguliers Étude de la langue maitriser les relations entre l ? oral et l ? écrit lien avec la lecture ? ? correspondances grapho- phonologiques ? ? valeur sonore de certaines lettres s - c - g selon le contexte ? ? composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit an am en em on om in im Voir aussi web ac-bordeaux fr dsden ?leadmin contributeurs polematernelle Animphonologiec pdf consulté en mars C Code et principe alphabétiques généralités Le code alphabétique L ? écriture consiste en la mémorisation de l ? ensemble des correspondances graphophonologiques Le code alphabétique régit ces correspondances il est conventionnel d ? o? le terme code et spéci ?que à chaque langue Sa maitrise relève d ? un processus de mémorisation facilitée par la compréhension de la structure de l ? ensemble si la mémorisation du code n ? est pas associée à la compréhension du principe alphabétique elle devient inopérante en lecture Principe alphabétique et compétences à l ? ?uvre Le principe alphabétique repose sur l ? idée que l ? écrit encode du son donc sur la re- connaissance des correspondances graphophonologiques La maitrise du principe alphabétique relève d ? une analyse des chaines écrites et orales en leurs unités phono- logiques de plus petit niveau décodage et de la synthèse de ces mêmes unités encodage Les unités linguistiques à l ? ?uvre dans les processus de lecture et d ? écriture sont donc identiques et sont les suivantes ? mot il convient pour l ? élève de segmenter la chaine orale ou graphique en mot ? syllabe c ? est la plus petite unité sonore prononçable de la langue Elle est composée de phonèmes consonantiques ou vocaliques et se combine avec d ? autres