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Enseignement grammaire ipr

Réponses à quelques questions sur l ? enseignement de la grammaire La circulaire - publiée dans l ? encart du B O n du janvier stipule qu ? une heure trente hebdomadaire doit être consacrée à l ? étude de la langue grammaire lexique orthographe Cet horaire vise à favoriser l ? acquisition des connaissances et des compétences du socle commun dans le cadre des programmes actuellement en vigueur L ? Inspection Pédagogique Régionale de Lettres de l ? académie de Créteil apporte ici des réponses aux questions qui se posent sur l ? enseignement de la grammaire Quelle place pour la grammaire dans le socle commun des connaissances et des compétences Si l ? enseignement des Lettres contribue à la ma? trise des sept piliers du socle commun des connaissances et des compétences l ? étude de la langue quant à elle prend place dans le premier pilier celui de la ma? trise de la langue française ? La langue française ? permet de communiquer à l ? oral comme à l ? écrit dans diverses situations ? L ? apprentissage de l ? orthographe et de la grammaire doit conduire les élèves à saisir que le respect des règles de l ? expression française n ? est pas contradictoire avec la liberté d ? expression il favorise au contraire une pensée précise ainsi qu ? un raisonnement rigoureux et facilement compréhensible L ? élève doit ma? triser su ?samment les outils de la langue que sont le vocabulaire la grammaire et l ? orthographe pour pouvoir lire comprendre et écrire des textes dans di ?érents contextes ? Décloisonner comment insérer la grammaire dans la séquence La grammaire étant au service de la compréhension et de l ? expression les séances de lecture d ? écriture et de langue convergent et se combinent à l ? intérieur de la séquence pour aider l ? élève à faire un travail donné le plus souvent d ? écriture à acquérir les connaissances et les compétences nécessaires à son apprentissage Programmes de le décloisonnement est prévu à l ? intérieur de la séance Programmes actuels le décloisonnement s ? organise à l ? intérieur de la séquence Ce n ? est pas au hasard de la rencontre des textes que l ? on construit une progression grammaticale On fait de la grammaire en fonction de la compréhension et de l ? expression ce que les programmes appellent le discours ? Les textes que l ? on étudie en lecture pour leur sens traversés par des formes de discours diverses en portent les marques linguistiques que l ? on étudiera ensuite en séance de langue Si raconter c ? est situer les événements dans le temps si décrire c ? est nommer quali ?er et localiser expliquer analyser un processus et le faire comprendre argumenter défendre une thèse contre d ? autres on peut aisément déduire de ces dé ?nitions les matériaux de la grammaire de phrase et de la grammaire de texte