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Enseigner la lectur 1 Enseigner la lecture une question de méthode ou à chacun sa pratique lundi février par Janine Reichstadt Le Monde du a publié une tribune o ?ensive et percutante de Stanislas Dehaene qui dénonce l ? inertie de l ? éducation nationale

Enseigner la lecture une question de méthode ou à chacun sa pratique lundi février par Janine Reichstadt Le Monde du a publié une tribune o ?ensive et percutante de Stanislas Dehaene qui dénonce l ? inertie de l ? éducation nationale devant l ? inégalité profonde des acquis des élèves en lecture Et pour développer son argumentation il s ? appuie sur l ? enquête de Jérôme Deauvieau dont on peut lire le rapport sur ce site du GRDS ainsi que sur les résultats des recherches qu ? il mène sur l ? imagerie cérébrale Ces recherches lui permettent d ? a ?rmer que tous les enfants apprennent à lire avec le même réseau d ? aires cérébrales qui met en liaison l ? analyse visuelle de la cha? ne de lettres avec le code phonologique ? et donc qu ? entra? ner le décodage graphèmephonème est la manière la plus rapide de développer ce réseau ? En réponse à la tribune de Stanislas Dehaene et pour fustiger l ? enquête de Jérôme Deauvieau qui montre que la méthode syllabique a une e ?cacité nettement supérieure à la méthode mixte Roland Goigoux considère qu ? opposer méthode syllabique et méthode globale est archa? que ? Faut-il relever le fait qu ? il n ? est pas question dans l ? étude de méthode globale mais de méthode mixte Quoi qu ? il en soit l ? essentiel porte sur le refus de considérer que la notion de méthode puisse avoir quelque valeur heuristique en la matière La critique de ce refus nécessite quelques éclaircissements car les enjeux sont d ? une importance toute particulière voirici les échanges Dehaene Goigoux Lelièvre Deauvieau Rejet ou convocation de la notion de méthode Les termes du rejet Refuser d ? envisager l ? apprentissage de la lecture sous l ? angle des méthodes n ? est pas nouveau Dans le glossaire de leur ouvrage La lecture Le Cavalier Bleu à Méthodes de lecture ? Jacques et Eliane Fijalkov écrivent il n ? existe plus aujourd ? hui à proprement parler de méthodes de lecture mais des matériels di ?érents pour enseigner la lecture En e ?et les références classiques en la matière méthode analytique synthétique ? de l ? avis de tous les observateurs de la scène pédagogique sont aujourd ? hui dépassées L ? expression méthodes de lecture ? devenue désuète gagnerait à être remplacée par celle de matériel pédagogique ? ? En François Dubet déclarait ? la querelle sur les méthodes est une faute majeure La recherche nous apprend que la qualité d ? un ma? tre c ? est le ma? tre quand il se sent à l ? aise dans sa méthode ? Il aurait donc quand même une méthode Dans l ? ouvrage collectif coordonné par Roland Goigoux Enseigner la lecture au cycle Nathan nous pouvons lire ceci Ce ne sont pas des méthodes ? qui sont à l ? ?uvre dans les classes mais des pratiques pédagogiques in