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Grille devaluation version finale

ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE DES ENSEIGNANTS Promotion - Session février Atelier Conception d ? un cours pour un enseignement hybride Activité Élaborer une grille pour l ? évaluation d ? un cours en ligne Groupe NB L ? ensemble de critères est ?xé par les membres du Groupe ils sont tirés de la présentation Structuration pédagogique d ? un cours pour un enseignement hybride ? Intitulé du cours Propulsion et traction électrique ? Public ciblé ième année licence Ingénierie de transport ? Pour une meilleure présentation de ce travail nous proposons d ? utiliser les mentions suivantes A excellent B Très bien C Satisfaisant D Insatisfaisant E inexistant Groupe ? Le Responsable du groupe MOULAI ALI Boudjellel ?? Université de Relizane ? Les membres ayant participé à l ? élaboration de la grille BAHFIR Amel - Ecole normale supérieure de Kouba - BEDRANI Yassine - Université de Skikda - BEN HOUSSINE Daoudi - Université Médéa - GAOUAR Soumia - Université de A? n Timouchent - MAKHFI Abdelali - Ecole nationale supérieure des travaux publics d'Alger - NAIMI Tou ?k - ? Centre universitaire de Naama - ROUCHOU Nadia - Université de Blida - YSSAAD Djamila - Université de Relizane - ZIANI Djamila - Centre universitaire d'El Bayadh - SABOUR Saida - Université de Khemis Miliana C- BERRAHAL abdelouahab - Université d'Alger - BELLAREDJ Abderrahim Elmehdi - Centre universitaire de Naama ? Les membres n'ayant pas participé à l'élaboration de la grille ZERGOUNE Ahmed - Ecole normale supérieure de Ouargla Critères d ? analyse Evaluation Mention Mention Mention Mention Mention A ? B ? C ? D ? E ? Plan du cours X Clarté de la Présentation X Aspect Organisationnel Présentation de la Carte conceptuelle X Présentation de l ? auteur X Détermination du public cible X Structuration du cours X Cohérence entre les trois systèmes entrée apprentissage et sortie X Hiérarchie du général au particulier X ? Système d'entrée Formulation des objectifs X Les objectifs ciblent des savoirs savoir-faire savoir être X Pré-test X Adéquation de pré-test dans la motivation de l ? apprenant X Test d ? entrée X Le test d'entrée englobe toutes les connaissances nécessaires à X l ? apprenant pour le suivi du cours Clarté Précision des prérequis X Distinction des cibles en termes de X Crésultats attendus savoirs savoirs faire savoirs être Division du contenu du cours en di ?érentes unités d ? apprentissage X Utilisation d ? une CC pour présenter les unités d ? apprentissage X Diversité des activités d ? apprentissage et leur adaptation à chaque unité X Argumentation du cours par des di ?érentes ressources pédagogiques vidéos images pdf tableaux X équations ? etc Progression logique d ? apprentissage X Système d'apprentissage Qualité de la langue utilisée pour le cours X Choix approprié des méthodes en fonction des cibles d'apprentissage X Prépondérance accordée aux activités d'apprentissage plutôt que X d'enseignement Répartition claire du temps alloué aux diverses méthodes X Pertinence des moyens choisis en fonction des cibles d'apprentissage X Précision de la