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Grimbert SÉQUENCE Un secret de Philippe Grimbert Cette séquence sur le récit autobiographique a été réalisée par Amélie Lefebvre agrégée de Lettres Modernes pour ses élèves de ème du collège Jean Garcin à Isle-sur-la- Sorgue Pourquoi choisir de lire Un se

SÉQUENCE Un secret de Philippe Grimbert Cette séquence sur le récit autobiographique a été réalisée par Amélie Lefebvre agrégée de Lettres Modernes pour ses élèves de ème du collège Jean Garcin à Isle-sur-la- Sorgue Pourquoi choisir de lire Un secret de Philippe Grimbert en classe de troisième J ? ai mené cette séquence dans une classe de troisième de niveau moyen assez hétérogène L ? étude de cette ?uvre intégrale fait suite à une première séquence sur la nouvelle et à une séquence intitulée Dire l ? indicible ? qui regroupait des textes évoquant la guerre témoignages lettres extraits de romans poèmes planches de bandes dessinées Les élèves étaient donc familiarisés avec le genre narratif et avaient eu l ? occasion de s ? interroger sur l ? expression autobiographique L ? étude de cette ?uvre intégrale visait à proposer aux élèves une ré exion sur le genre romanesque par l ? étude d ? un récit complexe qui ne suivait pas une chronologie linéaire L ? idée était de leur faire percevoir la singularité d ? une ?uvre et d ? une écriture J ? ai également choisi ce texte relativement court pour sa dimension autobiographique l ? auteur prenant par ailleurs certaines distances avec le genre ce qui m ? a paru également intéressant à analyser avec des élèves de troisième l ? autobiographie comme reconstruction forcément lacunaire et de parti pris Il s ? agissait également de s ? intéresser à la question de l ? adaptation cinématographique le visionnage du ?lm de Claude Miller s ? est fait en parallèle de l ? analyse de l ? ?uvre a ?n d ? en saisir les échos les écarts et de comprendre le travail du réalisateur qui choisit d ? adapter une ?uvre littéraire Bilan Cette séquence a été particulièrement appréciée par les élèves qui pourtant avaient pour beaucoup été déstabilisés par la structure de l ? ?uvre lors de leur première lecture qu ? il faudra peut-être encadrée davantage à l ? avenir Ils ont pu appréhender une ?uvre dans sa singularité et comprendre certaines caractéristiques du genre autobiographique Au cours de la séquence ils ont prolongé cette étude par la lecture cursive d ? une ?uvre autobiographique de leur choix dont ils ont ensuite proposer une étude synthétique mise en page en salle informatique Le visionnage du ?lm souvent jugé di ?cile par les élèves a par ailleurs été l ? occasion d ? introduire ou de conforter des notions concernant l ? étude de l ? image et de s ? interroger sur l ? adaptation cinématographique Objectifs - S ? interroger sur le genre du récit autobiographique savoir repérer ses principales caractéristiques le pacte autobiographique l ? identi ?cation entre auteur et narrateur l ? autobiographie comme reconstruction obligatoirement voire volontairement lacunaire ou de parti pris ? C- S ? intéresser aux e ?ets de structure perceptibles dans une ?uvre intégrale sur les images et motifs récurrents - Etudier un ?lm Un Secret