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La seance de comprehension de l x27 ecrit 1

La séance de compréhension de l'écrit Qu'est-ce que lire Document C La séance de compréhension de l'écrit L ? ÉCRIT L ? écrit une dimension de notre enseignement Sinon la seule du moins la plus importante Ne pas ma? triser l ? écrit c ? est courir le risque d ? aller grossir les rangs des illettrés Pierre DROUIN reprenant une citation d ? Antoine LION dé ?nit ainsi l ? illettrisme terme qui sert à caractériser tous ceux qui ne savent faire du sens avec l ? écrit soit pour en produire par écriture soit pour en recevoir par lecture Le MONDE du p PROBLEMATIQUE Comment développer la capacité de faire du sens avec l ? écrit ? Quelles techniques mettre en ?uvre dans le cadre de la réception de l ? écrit Quelles habitudes de lecture faut-il installer chez l ? apprenant Avant de formuler des objectifs en matière de lecture il est à corriger quelque peu la perspective au lieu de réception ? il est préférable de parler de découverte de cueillette de construction voire de re-construction car lire c ? est re-construire une signi ?cation préalablement construite par un scripteur ? PORTINE OBJECTIFS Faire de l ? apprenant un lecteur autonome tel est l ? objectif premier A partir d ? une pédagogie explicite de la lecture aider l ? élève à intérioriser la notion de cohérence textuelle - à prendre conscience de la structure des di ?érents types de textes en un mot - l ? éduquer le convertir à la grammaire de texte Il s ? agit donc de donner de nouvelles habitudes de lecture On peut en identi ?er trois Apprendre à appréhender globalement le sens d ? un texte Cette activité correspond au premier moment de la classe Il s ? agit d ? une approche externe On sensibilise l ? élève - à l ? image du texte aire scripturale données typographiques - aux reliefs - aux indices périphériques références ? HYPOTHESES DE SENS CDocument réalisé par M Rachid SAHNOUNI I E F de français à la retraite BIBLIOGRAPHIE La grammaire de texte In Le Français Dans le Monde N Avril D ? hier à aujourd ? hui la didactique générale des langues étrangères GALISSON Ed Clé Internationnal Paris L ? argumentation écrite PORTINE H Ed Hachette Larousse Paris La cohérence textuelle CHAROLLES M In Langue française N Revue Collège ? N Octobre Pratiques N Vers un niveau numéro spécial du Français Dans le Monde Avril Qu ? est-ce que lire CToute activité de lecture suppose simultanément la ma? trise d ? un mécanisme et la recherche d ? un sens S ? il est vrai que dans la pratique ces deux aspects sont souvent dissociés dans le temps ils sont en réalité complémentaires Apprendre à comprendre le sens Pendant de nombreuses années les recherches se sont centrées sur un seul des aspects de l ? acte lexique sur la ma? trise du code linguistique Certes la compréhension était toujours évoquée