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Le voleur de poules beatrice rodriguez fiche pedagogique cycle 1

M ?isuevreen AUTOUR D'UNE ?UVRE SANS TEXTE Le voleur de poules Béatrice Rodriguez CYCLE OBJECTIFS OBJECTIFS GÉNÉRAUX ? Comprendre les informations explicites et implicites d'un album sans texte ? Émettre des hypothèses anticiper la suite de l'histoire ? Véri ?er réguler et justi ?er par l'image ses propositions COMPÉTENCES EN JEU ? Participer à un échange collectif en écoutant autrui en attendant son tour de parole et en restant dans le sujet de l ? échange ? Donner un avis et le justi ?er ? Comprendre et raconter une histoire en restituant les encha? nements logiques et chronologiques ? Comprendre et relater une histoire en reformulant quelques éléments ou avec des images séquentielles PS ? Transposer une histoire par le jeu dramatique marionnettes dessin ? Produire un énoncé oral pour qu ? il puisse être écrit par l ? enseignant vocabulaire précis syntaxe adaptée encha? - nements clairs cohérence d ? ensemble ? Acquérir du vocabulaire l'utiliser Les compétences en jeu citées seront modulées selon le niveau du cycle PS MS GS en référence au tableau des progressions des programmes Centre de littérature jeunesse de la Creuse Alexandra Lamoureux Dominique Pavard Séverine Rocher Stage Comprendre l'implicite dans la littérature jeunesse décembre Le voleur de poules ? Béatrice Rodriguez p CÉTAPES OBJECTIFS PRIORITAIRES PS - MS - GS ACTIVITÉS ORGANISATION Chercher des ? Observer la première de couverture et s'exprimer librement Découverte première et quatrième de couverture indices sur la première et quatrième de couverture pour anticiper le contenu de l'histoire ? ? ? Poser le contexte de l'histoire en gardant une trace écrite des éléments dégagés et en précisant que cet écrit sert de mémoire si l'on oublie Par exemple L'histoire se passe dans une forêt on voit un renard qui a une poule dans les bras ? Observer la quatrième de couverture et s'exprimer à ce sujet Même démarche que précédemment en modi ?ant éventuellement des hypothèses qui avaient été émises ? Groupe classe ? Album sans donner le titre ? A ?che HypothèsesLecture de l'album pages à Comprendre le récit en recherchant des indices visuels Nommer les émotions et sentiments des personnages ? Se souvenir des hypothèses de contenu émises à la séance ? Observer la page décrire et chercher à comprendre ? S'exprimer et échanger sans questions de l'enseignant ? Poser le contexte de l'histoire lieu moment personnage ? Se poser des questions l'enseignant laisse les élèves se questionner en confrontant leurs observations et propositions ? Par petits groupes en ateliers tournants ? Album Par exemple pourquoi le renard est-il caché dans le buisson Que fait-il ? ? Observer la page décrire et chercher à comprendre ? S'exprimer et échanger sans questions de l'enseignant ? Mettre en lien des éléments pour con ?rmer des informations de la première page objets du petit déjeuner et matinée ? Remarquer les expressions des personnages visage et corps et émettre des hypothèses sur leurs émotions sentiments et leurs buts ? A ?che propositions des élèves notées au fur et à mesure