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Programme2020 cycle 2 comparatif 1313245

Programme du cycle En vigueur à la rentrée Cette version du texte met en évidence les modi ?cations apportées au programme en application jusqu ? à l ? année scolaire - a ?n de renforcer les enseignements relatifs au changement climatique à la biodiversité et au développement durable CD ? après le BOEN n du juillet Annexe Programme d ? enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux cycle Sommaire Volet les spéci ?cités du cycle des apprentissages fondamentaux cycle Volet contributions essentielles des di ?érents enseignements au socle commun Volet les enseignements Français Langues vivantes étrangères ou régionales Enseignements artistiques Arts plastiques Éducation musicale Éducation physique et sportive Enseignement moral et civique Questionner le monde Mathématiques Par rapport à la version en vigueur à la rentrée les ajouts et modi ?cations sont en vert les suppressions sont en rouge barré ? Direction générale de l ? enseignement scolaire www eduscol education fr CD ? après le BOEN n du juillet Volet les spéci ?cités du cycle des apprentissages fondamentaux cycle Apprendre à l ? école c ? est interroger le monde C ? est aussi acquérir des langages spéci ?ques acquisitions pour lesquelles le simple fait de grandir ne su ?t pas Le cycle couvre la période du CP au CE o ?rant ainsi la durée et la cohérence nécessaires pour des apprentissages progressifs et exigeants Au cycle tous les enseignements interrogent le monde La ma? trise des langages et notamment de la langue française est centrale Au cycle l ? acquisition des savoirs fondamentaux lire écrire compter respecter autrui est la priorité L ? enseignement doit être particulièrement structuré et explicite Il s ? agit de donner du sens aux apprentissages mais il faut aussi les envisager dans leur progressivité Les enfants qui arrivent au cycle sont très di ?érents entre eux Ils ont grandi et ont appris dans des contextes familiaux et scolaires divers qui in uencent fortement les apprentissages et leur rythme La classe s ? organise donc autour de reprises constantes des connaissances en cours d ? acquisition et d ? une di ?érenciation des apprentissages Il s ? agit aussi de prendre en compte les besoins éducatifs particuliers de certains élèves élèves allophones nouvellement arrivés en situation de handicap éprouvant des di ?cultés importantes à entrer dans l ? écrit entrant nouvellement à l ? école etc qui nécessitent des aménagements pédagogiques appropriés Au cycle le sens et l ? automatisation se construisent simultanément La compréhension est indispensable à l ? élaboration de savoirs solides que les élèves pourront réinvestir et l ? automatisation de certains savoir-faire est le moyen de libérer des ressources cognitives pour qu ? ils puissent accéder à des opérations plus élaborées et à la compréhension Tous les enseignements sont concernés En mathématiques par exemple comprendre les di ?érentes opérations est indispensable à l ? élaboration de ces savoirs que les élèves réinvestissent En parallèle des connaissances immédiatement disponibles comme les résultats des tables de multiplication améliorent considérablement les capacités de calcul