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Tatou le matou2 guide peda

Module Tatou et les sentiments Unité A La joie Première séance p Deuxième séance p Troisième séance p Quatrième séance p Activité complémentaire p Unité B La tristesse Première séance p Deuxième séance p Troisième séance p Quatrième séance p Activité complémentaire p Unité C La jalousie Première séance p Deuxième séance p Troisième séance p Quatrième séance p Activité complémentaire p Unité D La peur Première séance p Deuxième séance p Troisième séance p Quatrième séance p Activité complémentaire p Unité E L ? amitié Première séance p Deuxième séance p Troisième séance p Quatrième séance p Activité complémentaire p CModule Tatou et les sentiments Compétence à développer interagir en français Composantes de la compétence Manifestations Contenu L ? enfant comprend un message oral et ou écrit L ? enfant produit un message oral et ou écrit L ? enfant démontre son ouverture à une autre langue et à d ? autres cultures ? Manifeste sa compréhension ou son incompréhension ? Répond d ? une manière appropriée ? Tient compte des réactions de son interlocuteur ? Reconna? t l ? intention de communication proposée et le sujet annoncé ? Réagit au message visuel oral et ou écrit ? Établit des liens entre les niveaux et et les modules ? Présente ses productions ? S ? engage dans l ? interaction ? Prend part aux échanges en classe ? Formule ses demandes de manière appropriée ? Fait part de ses préférences de ses sentiments à l ? égard des situations présentées ? Transpose des éléments empruntés à des textes lus ou entendus ? Participe aux expositions aux fêtes et autres manifestions liées à l ? apprentissage du français ? Utilise des idées des expressions ou des mots provenant des dialogues des chansons des poèmes écoutés ? Exprime spontanément son intérêt pour les activités menées en français Stratégies propres aux activités d ? écoute Activation des connaissances antérieures sur le sujet Repérage de mots-clés Identi ?cation de l ? intention de communication Inférence Stratégies propres aux activités d ? interaction Utilisation du langage verbal ou non verbal pour demander de répéter de reformuler Utilisation du langage non verbal ou verbal pour marquer l ? incompréhension l ? accord ou le désaccord Utilisation de gestes de mimes ou de dessins pour se faire comprendre Stratégies propres aux activités de lecture et d ? écriture Reconnaissance globale en contexte des mots fréquents Reconnaissance de l ? intention de communication Prédiction du contenu à partir d ? éléments visuels Reconnaissance du destinataire et de l ? émetteur Types de textes ? Textes littéraires Quatre chansons un poème dialogues construits ? Textes courants Fiches techniques cartes d ? invitation carnets de santé cartels cartes humoristiques Éléments syntaxiques Formulation de questions Expression de la temporalité présent passé futur Expression du v ?u Expression de l ? ? ge Vocabulaire Vocabulaire relatif aux sentiments Vocabulaire relatif aux événements ponctuant l ? année date saisons mois anniversaires Vocabulaire relatif à l ? espace ici là à droite à