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Délégation A S Etablissement Niveau ème A P Professeur IKBAL OUAISSA d ? apprenants Nombre Rapport d ? évaluation Diagnostique Entre le lundi ? ? ? ? ? et le samedi ? ? ? ? ? ? ? ? ? Après la distribution des a ?aires scolaires et mettre le point sur le règlement intérieur de la classe et A ?n d ? établir son pro ?l de salle de classe et vue l ? importance de découvrir o? l'élève se situe par rapport aux apprentissages prévus au programme ainsi que par rapport à la norme et a ?n d'o ?rir un accompagnement ou des situations d'évaluation formative qui permettront à l'élève d'aller plus loin dans sa démarche d'apprentissage ce qui permettras de personnaliser la programmation et l ? intervention pédagogique pour rendre plus accessibles les attentes et les contenus d'apprentissage à l'étude et prendre le temps de décoder les intérêts les forces et les faiblesses des élèves de b? tir sur les forces ou les talents particuliers de l'élève pour le valoriser et l'amener à partager davantage avec ses compagnes et ses compagnons de classe toute en respectant les di ?érences accepter les élèves là o? ils et elles sont rendu e s dans leur cheminement tout en se souciant d'abord et avant tout de leur o ?rir des dé ?s qui les amèneront à cheminer et à pousser plus loin L ? évaluation diagnostique était basée sur composant Communication orale La lecture L ? Ecriture Mathématique Attente de son année de cours - écouter et comprendre les informations données - s'exprimer avec clarté aisance et assurance - organiser et présenter ses propres idées comprendre les idées exprimées en ayant recourt à une gamme de stratégies de lecture pour mieux décoder le texte communiquer par écrit avec clarté - en orthographiant correctement - en construisant des phrases correctes - en encha? nant ses idées - en structurant ses textes de façon logique - en utilisant le processus d'écriture - démontrer une compréhension de la numération et du sens du nombre identi ?er compter estimer comparer - démontrer une compréhension du concept de mesure comparer estimer utiliser des instruments de mesure conventionnels et non- conventionnels - démontrer une acquisition d'un sens des Stratégies utilisés les présentations orales par exemple Montre et raconte - la participation à une histoire collective - le récit d'un événement ou d'une histoire - la description et ou la comparaison d'un objet la discussion suite à la lecture d'un texte pour permettre à l'élève d'y réagir - les questions de compréhension ou la réaction globale à un texte ? ? ? ? lu - toutes autres situations d'apprentissage qui favorisent la communication écrite Exploiter les situations d'apprentissage proposées dans le livre Crelations spéciales identi ?er comparer classi ?er construire diverses formes géométriques Au cours de ces di ?érentes étapes on a pu identi ?er les remarques suivantes di ?cultés avec l'orthographe et l'accès au sens Identi ?cation des mots par voie indirecte Pb phonologiques aigus Identi