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LES SYSTÈMES GRAMMATICAUX, 4 ème ANNEE, M. KRIDÈCH, CM, 03/11/2008. INTRODUCTIO

LES SYSTÈMES GRAMMATICAUX, 4 ème ANNEE, M. KRIDÈCH, CM, 03/11/2008. INTRODUCTION : Explication des systèmes grammaticaux. C’est quoi la grammaire ? Il y a amalgame entre grammaire et syntaxe ? Si on prend un manuel scolaire, on trouve ‘grammaire’ et dans un autre, on trouve ‘syntaxe’ ! Grammaire (définition) : c’est le fonctionnement de la langue. C’est un terme générique. Syntaxe (définition) : c’est l’organisation de la langue. La grammaire a quatre constituants : (1) La syntaxe, c’est l’organisation des mots dans une phrase, l’agencement, des phrases simples ou complexes. (2) La phonologie, c’est l’articulation phonatoire, l’expression, l’intonation, la prosodie. (3) La morphologie, c’est la constitution du mot, l’orthographe, l’écriture. (4) La sémantique, que la phrase soit grammaticale ou agrammaticale. On peut avoir une phrase syntaxiquement correcte, et sémantiquement incorrecte. C’est la Morphosyntaxique. Remarque : la conjugaison, c’est la morphologie ou fait partie de la morphologie. La grammaire générative a une étude en surface et une autre en profondeur (on verra cela plus tard avec Chomsky). La compétence linguistique : parfois, je lis un livre, une, deux pages, ou tout un chapitre, mais je ne comprends rien ! Et la compétence mentale, la sémantique est en cause. Quelle est l’origine de la grammaire ? Ca vient du Sanskrit, de Pañiñi. On a étudié la grammaire à partir de deux éléments : le nom et le verbe. Le reste n’était que périphérique. Au temps des Grecs, ils ont définit onze constituants : le nom, le verbe, l’adjectif, l’adverbe, l’article, la préposition, la subordination … qui déterminent la langue. Au début, dans la langue française, on a commencé par Port – Royal. La grammaire traditionnelle était régie par des règles (grammaire normative). Mais, il existe des cas qui font exception à la règle. La grammaire se remet en cause, c’est une science qui évolue. Aujourd’hui, on parle de neuroscience. La langue évolue avec le temps. Il y a des éléments qui évoluent constamment, mais il existe des éléments qui stagnent, qui n’évoluent pas. Remarque : Il faut maîtriser les concepts grammaticaux. Exemple de TD donné à l’université d’Oran au temps où l’enseignant Kridèch était étudiant : corpus à étudier : le professeur Vexlar donnait à chaque étudiant, un passage du roman de Stendhal, La Chartreuse de Parme, à analyser selon la grammaire générative. Temps de 9h à 16h. Les étudiants pouvaient sortir de la salle, aller prendre un sandwich, faire un tour à la bibliothèque et revenir terminer leur examen. C’était le système américain. 1 LES SYSTÈMES GRAMMATICAUX, M. KRIDÈCH, CM, 12/11/2008. MÉMOIRE ET FICHE DE LECTURE : Mémoire de fin d’année de licence avec le temps et l’avènement d’un outil : internet. Certains étudiants trichaient, même avec le doctorat. Donc on a proposé aux étudiants de 4ème année deux choses : 1) Faire un mémoire de fin de licence qui va les préparer au magister. 2) Pour ceux qui ne sont pas apte au mémoire, ils font une fiche de lecture. Il y a des conditions. Il faut que l’étudiant ait un 10,5 (pas au rattrapage) ceux qui choisissent la fiche de lecture prennent un ouvrage théorique, où ils essaient de synthétiser au moins 50 pages. L’étudiant aura un encadreur qui va le guider et l’orienter. Il y a ceux qui pensent que ce n’est qu’un résumé. Chaque enseignant touche 4000,00 DA par mois pour l’encadrement. Certains enseignants ont dix étudiants, alors que d’autres n’en ont rien. Les didacticiens et les linguistes sont rares. La semaine prochaine, il va y avoir un CPC où on va décider de tout cela. N’harcelez pas les enseignants, faites un plan de travail. Avec le mémoire, on devient des apprentis chercheurs. On a un constat, une problématique. Réfléchir sur l’intitulé, avant- projet. Une fiche de lecture, c’est consulter un seul ouvrage, alors qu’avec le mémoire, il faut consulter une soixante. LES ENCADREURS : Littérature Littérature Didactique Linguistique Atallah Chaalal Amara Benramdane Bechlaghem Djebaili El Habitri Malek Benhaimouda Medjahed Kridèch Benchehida Mossadek Bensekat Zerhouni Robaii Braik Karachira Tirenifi Mérine Bentaifour Miliani LANGUE ET GRAMMAIRE : « La langue est un ensemble de signes conventionnels. » citation du Cours de linguistique générale, de Ferdinand de Saussure. La grammaire n’a été science que grâce à la linguistique. Quand je dis science, je fais un pas remarquable. Exemple : Je remarque que mes élèves écrivent mal. Ils n’arrivent pas à écrire une phrase syntaxique ou morphologique : « cinima » (on verra plus tard la différence entre ERREUR et FAUTE). Au début, je dis c’est une erreur. Ce sont des débutants. Je vais voir qui a poussé les élèves à faire une telle erreur. Je vais dresser une hypothèse. Peut-être cela est dù à un problème phonique, à une autre grammaire arabe. Je vais prendre le maximum de copies d’élèves et je vais voir. Je vais insérer des lettres différentes : o, u, e, i. et leur demander de les transcrire dans d’autres grammaires (langues). Puis, je sors avec une conclusion. Si l’élève a utilisé le « i » au lieu de « é », c’est qu’en Arabe, le « é » n’existe pas. Il faut expliquer aux élèves et faire des exercices phoniques. Le « o » n’existe pas, l’élève dit « l’icoule », au lieu de « l’école ». Il y a aussi le « v » et le « b » Il dit « babor » pour « vapeur ». 2 Il faut donc faire une démarche scientifique. - Il faut d’abord observer. - Puis poser des questions (hypothèses) - Puis faire des expérimentations qui vont donner des théories. - NB. Si on voit que la première hypothèse ne marche pas, il faut poser une autre hypothèse. La langue est ensemble de signes conventionnels. « Les tables » est un ensemble de signes. Vous et moi, nous nous sommes dit d’accord pour des signifiants et des signifiés. Le son acoustique nous mène directement vers l’objet signifié. Si je dis « table », on me ramènera une table basse (ça dépend du lieu). Le « d » s’écrit en russe Ą Le « ch » « « « « « Ж Le signe est conventionnel. S’il n’est pas conventionnel, ce n’est pas une langue. Des bandits se sont mis d’accord pour nommer les policiers : flics, poulets, keufs… La langue est un ensemble de signes conventionnels associant une forme matérielle, phonique ou écrite appelée l’image acoustique ou signifiant ; et un concept, qui est la signification appelé : signifié. L’ensemble de ces signes est organisé, car la langue n’est absolument pas une liste de mots alignés les uns après les autres, mais un système impliquant une organisation liant : forme et sens. La grammaire, quant à elle, détermine le fonctionnement. C'est-à-dire que la langue est constituée d’éléments. Si on apprend les mots par cœur, cela ne veut pas dire qu’on ne maîtrise pas la langue. La langue est un système et non pas une liste (nomenclature). Le mot système signifie quelque chose d’organisée. Le système langagier ne peut pas fonctionner sans grammaire. Dans notre pays, on a une langue maternelle. C’est quoi une langue maternelle ? C’est la première langue dans laquelle l’enfant pense, dans laquelle il va s’exprimer. Si l’enfant est né en France, il va parler le Français et non pas la langue des parents. Dans notre cerveau, il y a deux hémisphères : une hémisphère droite et une hémisphère gauche. Dans chacune d’elles, il y a des synapses (des kilomètres) d’après PIAGET. Elles nous permettent d’acquérir cette langue. PIAGET parlera de dispositif d’acquisition de la langue. Quand, un enfant vient au monde, on dit il acquiert une langue (il y a une acquisition naturelle). Il n’apprend pas, car le mot apprendre est plus institutionnel. L’enfant apprend la grammaire sans être allé à l’école grâce à la mémorisation et à la répétition. C’est là, le dispositif de l’apprentissage de la langue. LES CONSTITUANTS DE LA GRAMMAIRE SONT : - la phonologie : c’est le système des unités minimales orales. - la morphologie : c’est l’étude des formes. - la syntaxe : c’est l’organisation des mots dans une phrase. - la sémantique : c’est le sens. Tous les éléments sont en relation les uns avec les autres pouvant donner aussi la morphosyntaxe, la morphophonologie... L’histoire de la linguistique montre que la grammaire a gardé une même perception depuis Port-Royal. Mais, il y a eu évolution des groupes de prêtres au XX° siècle. Avec Ferdinand de Saussure, la grammaire s’est érigée en sciences et a connu un essor considérable. DE SAUSSURE a introduit le structuralisme qui a été suivi par le distributionnalisme et du fonctionnalisme. A partir de 1960, Noam CHOMSKY a introduit une réflexion grammaticale innovante qu’on appelle grammaire générative transformationnelle (GGT). Tous ces systèmes grammaticaux ont défilé tout au long du XX° siècle et ont constitué l’essentiel de la pensée grammaticale moderne. 3 DÉFINITIONS : SYSTÉME : c’est un ensemble de règles codifiées qui obéissent à des normes. Le chercheur restitue les mécanismes cachés ou sous-jacents qui existent dans le système lui-même. Quand il y uploads/Litterature/ les-systemes-grammaticaux-2-doc.pdf