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didactique des disciplines

MINISTERE DE L REPUBLIQUE DU SENEGAL Un Peuple ?? Un But ?? Une Foi L ? EDUCATION DIDACTIQUE DES DISCIPLINES CENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS CINTRODUCTION Dans notre pays comme presque partout en Afrique la langue française a longtemps béné ?cié de la très forte motivation des populations pour un instrument qui de toute évidence était considéré comme celui d ? une promotion sociale Ce statut combiné à un contexte linguistique dominé par une multitude de langues nationales absentes du milieu scolaire renforce les enjeux socio-économiques placés en l ? apprentissage de cette langue et du même coup les responsabilités des enseignants chargés de cette lourde mais exaltante t? che En e ?et comme pour toute langue seconde l ? enseignant doit combattre de nombreuses habitudes linguistiques dues à l ? in uence de la langue maternelle L ? introduction de cette langue somme toute étrangère dans l ? univers de l ? enfant ne manque pas bien sûr du fait des di ?cultés tant au niveau de l ? audition et de la prononciation que des structures mentales de dresser des obstacles sur la compréhension du monde car selon l ? expression d ? André Martinet c ? est par la langue maternelle que nous structurons le monde ? Dans le cadre scolaire le français jouit aussi d ? un double statut objet et support Pour l ? enfant sénégalais en même temps qu ? il doit apprendre la langue il doit aussi s ? approprier d ? autres types de connaissances par le biais de cette langue qu ? il ma? trise di ?cilement Sur le plan méthodologique l ? enseignement du français a longtemps p? ti de la croyance en la toute puissance de l ? apprentissage des règles pour l ? acquisition du bon langage ? Des travaux de spécialistes ont montré que la ma? trise de tel ou tel élément d ? une langue est liée à l ? usage c ? est-à-dire essentiellement au milieu familial plus qu ? à la faculté d ? analyser correctement ou à la récitation par c ?ur ? des règles de grammaire Nombre d ? élèves passés ma? tres dans l ? art de l ? analyse grammaticale ou logique ne sont pas nécessairement mieux armés au niveau de la communication quotidienne Au-delà de la motivation de l ? élève apprenant la langue et du niveau de ma? trise de cette langue par l ? enseignant chargé de la transmettre la méthode constitue le troisième élément fondamental entrant en jeu dans le processus d ? apprentissage La pédagogie des langues a été renouvelée par les développements de la linguistique à partir du Cours de linguistique générale ? de Ferdinand de Saussure Ce renversement considérable dans ses conséquences éclaire davantage la méthodologie et indique les conséquences pédagogiques suivantes Partir de l ? oral parce que l ? ordre oral-écrit est un ordre naturel historiquement et génétiquement et ensuite décrire les oppositions entre les deux systèmes à tous les plans lexical morphologique