Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

b le niveau metadidactique 1

Le niveau métadidactique p mai Les principes d ? une méthodologie d ? enseignement cognitiviste Une méthodologie cognitiviste ?? privilégie les relations avec le milieu p ex le contexte homo- ou hétéroglotte l ? institution la classe les autres langues ou cultures en présence etc ?? tient compte de l ? importance de l ? a ?ectivité dans la relation entre l ? enseignement l ? apprentissage et l ? objet d ? apprentissage l ? univers de croyance et de représentations de l ? enseignant et de l ? apprenant ?? favorise la responsabilisation de l ? apprenant activités à l ? espérance pratique ?? n ? est pas focalisée sur l ? objet d ? apprentissage la langue Elle privilégie donc le savoir procédural sur le savoir déclaratif ?? considère les activités de mémoire comme impliquant un traitement des connaissances et un comportement des activités qui mettent en rapport la mémoire à court terme et la mémoire à long terme ?? reconna? t l ? intérêt du travail de groupe et de l ? interaction ?? Privilégie la plurimodalité des canaux visuels sonores sctipturaux et des sources proxémique gestuelle ?? ne se contente pas de supports dialogiques mais favorise aussi les aspects textuels ?? privilégie les processus haut-bas plutôt que bas-haut en compréhension ?? évite de mettre l ? apprenant en état de surcharge cognitive L ? appropriation L ? objectif à atteindre lors de la mise en place d ? une relation didactique d ? enseignement et d ? apprentissage en FLES Appropriation ?? L ? acquisition un processus d ? appropriation naturel implicite inconscient focalisation sur le sens C ?? L ? apprentissage un processus d ? appropriation arti ?ciel explicite conscient focalisation sur la forme L ? acquisition L ? hypothèse acquisitionniste ?? Un enfant s ? est appropriée une langue première de manière naturelle un enfant ou un adulte sont capables d ? en faire autant pour une langue étrangère par simple réactivation des processus des processus d ? acquisition du langage Il s ? agit d ? une hypothèse très ancienne ?? L ? idée des séjours linguistiques ?? Des classes d ? immersion ?? Et l ? approche communicative se l ? est même annexée Pourtant De nombreuses études montrent que la qualité des résultats dépend largement des situations d ? acquisition ?? Classes d ? immersion de français mais en milieu anglophone ?? L ? absence de pairs natifs ?? Pour l ? adulte l ? ? ge auquel commence l ? apprentissage est un facteur di ?érenciateur En général les contacts entre apprenant et langue-cible sont médiatisés par l ? ensemble des circonstances o? ils s ? établissent Au contraire Ces contacts font partie intégrante de l ? acquisition La classe est un des lieux o? se médiatise ce contact L ? acquisition en milieu naturel peut être conçue comme une partie complémentaire du projet d ? appropriation linguistique p ex les voyages linguistiques C L ? acquisition seule ce