Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

le debat en classe de fls v2 2

Le débat en classe de français langue seconde de l ? expression orale vers le développement des compétences d ? interaction Adama DACKO Doctorant en Sciences du Langage Faculté des Lettres Langues et Sciences du Langage Université des Lettres et Sciences Humaines de Bamako E-mail adamadacko yahoo fr Résumé L ? article analyse dans une perspective interactionniste de l ? apprentissage de la L les productions langagières orales issues de la réalisation d ? un débat comme activité scolaire en classe de français langue seconde Son objectif est d ? apprécier de quelle façon une didactique intégrée de l ? oral peut contribuer au développement de la compétence d ? interaction orale des apprenants Mots-clés débat scolaire interaction orale didactique intégrée l ? oral français langue seconde Introduction Dans l ? enseignement des langues une tradition établie de longue date consiste à séparer les compétences langagières orale et écrite Beacco Ces compétences sont à leur tour sous-catégorisées en compréhension et production Ainsi la production orale ou l ? activité d ? expression orale en classe est généralement envisagée comme une activité secondaire notamment sur le continent africain Son enseignement apprentissage est souvent rebutant pour les élèves et compliqué pour l ? enseignant D ? o? notre choix d ? envisager une éventuelle articulation entre l ? expression orale et l ? interaction orale Il existe plusieurs outils permettant de développer ces compétences orales Parmi celles-ci ?gure en bonne place le débat Le débat étant une discussion ou un ensemble de discussions sur un sujet donné précis ou de fond à laquelle prennent part des individus ayant des avis idées ré exions opinions plus ou moins divergents sa pratique nécessite d ? une part des compétences de compréhension et d ? autre part des compétences de production Dans le contexte scolaire deux éléments nous paraissent nécessaires dans l ? orientation de l ? activité communicative dans le cadre de la mise en place d ? une séance du débat - d ? une part le débat est un dispositif d ? enseignement apprentissage de l ? oral Il n ? est pas une activité subsidiaire à l ? exposé scolaire et par conséquent on ne débat que pour répondre à un besoin de communication et d ? expression conformément à une situation précise - d ? autre part le débat est une activité qui peut générer de l ? interaction entre l ? enseignant et l ? apprenant mais aussi entre les apprenants eux-mêmes CLe fait que l ? activité de débat soit fondée sur l ? échange des points de vue nous semble aussi propice au développement de l ? expression orale et donc au développement d ? une compétence d ? interaction des apprenants Ce constat nous a conduits à nous orienter vers un domaine qui pouvait nous fournir l ? outillage pédagogique nécessaire pour faire face à notre responsabilité qui est de faire acquérir des connaissances littéraires poésie thé? tre roman ? et celle de former des apprenants