Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Ra16 c3 fra 19 lect activ biod n d 612908

Informer et accompagner les professionnels de l ? éducation CYCLES FRANÇAIS Lecture et compréhension de l ? écrit Activités développées Lire et comprendre des documents qui associent textes images et schémas Un exemple de séquence Retrouvez Éduscol sur NIVEAU CM Cette séquence est construite à partir des documents proposés par La Main à la p? te dans son module À l ? école de la biodiversité ? dont l ? objectif est de conduire les élèves à s ? interroger sur la façon dont l ? homme modi ?e le milieu RAPPEL DU PROGRAMME ? Attendu de ?n de cycle Lire et comprendre des textes et des documents textes tableaux graphiques schémas diagrammes images pour apprendre dans les di ?érentes disciplines ? Compétence associée Comprendre des textes des documents et des images et les interpréter Objectifs de la séquence ? M ettre en relation des informations dans le cas de documents associant plusieurs supports image texte carte ? R épondre à des questions demandant la mise en relation d ? informations explicites ou implicites inférences dans un même document et justi ?er sa réponse ? Poser des questions demandant la mise en relation d ? informations explicites ou non Séance Annoncer l ? objectif de la séquence et de cette première séance mettre en relation des photos avec leur légende Temps collectif Projection des photos une à une voir document en annexe Faire déterminer le domaine d ? apprentissage sciences le vivant et des problématiques potentielles Inciter les élèves à les formuler en nominalisant par exemple l ? eau est polluée ? reformulée sous la forme la pollution de l ? eau ? Les légendes qui accompagnent ces photos sur les documents d ? origine sont distribuées voir document en annexe Leur lecture permet de con ?rmer et préciser les problématiques évoquées À l ? exception de la légende qui correspond à une dé ?nition faire constater qu ? elles sont b? ties sur des schémas très proches ? Nom complément du nom ? ? Nom complément du nom par ? On interrogera aussi le rôle des parenthèses précision exemple eduscol education fr ressources- - Ministère de l ? Éducation nationale de l ? Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars CCYCLE I FRANÇAIS I Lecture et compréhension de l ? écrit Activités développées Retrouvez Éduscol sur Temps en binôme Les photos document sont distribuées ainsi que les légendes document qui leur correspondent Les élèves doivent associer photo et légende Temps collectif Une synthèse est faite du travail de chaque groupe On dégage et regroupe les éléments qui se rapportent à l ? eau à la faune à la forêt La validation se fait par la projection des planches correspondantes en ne s ? attachant qu ? aux photos et titres des planches planches et en annexe Séance Le travail de la séance est rappelé l ? objectif de cette séance est présenté repérer les réponses à des questions dans un document Temps en binôme La planche La destruction