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electromecanique FÉDÉRATION DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE CATHOLIQUE Rue Guimard ?? Bruxelles Electromécanique e degré Technique de Quali ?cation Humanités professionnelles et techniques D C Electromécanique ?? ème degré Technique de Quali ?cation ?? D CTa

FÉDÉRATION DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE CATHOLIQUE Rue Guimard ?? Bruxelles Electromécanique e degré Technique de Quali ?cation Humanités professionnelles et techniques D C Electromécanique ?? ème degré Technique de Quali ?cation ?? D CTable des matières Présentation générale Grille- horaire de l'option groupée Approche pédagogique Situations d ? apprentissage Situation d ? intégration Indications méthodologiques Tableau des compétences à atteindre dans les di ?érents cours Electricité p p Méthodologie Mécanique p p Compétences à atteindre Méthodologie Travaux pratiques p p Module Electricité Compétences à atteindre Méthodologie Module Mécanique Compétences à atteindre Méthodologie Module Electromécanique Compétences à atteindre Méthodologie Electromécanique ?? ème degré Technique de Quali ?cation ?? D C Electromécanique ?? ème degré Technique de Quali ?cation ?? D C Présentation générale Cette option du second degré technique Electromécanique ? a pour but principal de préparer les élèves à une option du troisième degré de quali ?cation telle que dé ?nie par la CCPQ Electricien-automaticien Mécanicien-automaticien Technicien en électronique Technicien en informatique Technicien en usinage Technicien de l ? automobile ? ? Dans cette perspective le second degré électromécanique se doit de conserver un haut degré de polyvalence puisqu ? il prépare à des troisièmes degrés di ?érents Il ne constitue pas une ?nalité et ne conduit pas directement à l'exercice d'un métier Travailler le projet personnel de l'adolescent et développer son potentiel d'autonomie seront donc des objectifs prioritaires Le volume des connaissances importe moins que leur qualité IL EST CEPENDANT ESSENTIEL QU'AU TERME DU DEGRÉ L'ÉLÈVE SE SOIT RÉELLEMENT APPROPRIÉ LES NOTIONS DE BASE DE L'ÉLECTRICITÉ ET DE LA MÉCANIQUE IL DOIT SENTIR ? LA RÉALITÉ DES CHOSES PLUTÔT QU'ÊTRE CAPABLE D'APPLIQUER FORMULES ET RECETTES DANS DES SITUATIONS SCOLAIRES STÉRÉOTYPÉES Comme compétences à ma? triser en ?n de quatrième ?? compétences notées CM D dans ce programme ?? ce sont les compétences de base des di ?érents métiers mentionnés ci-dessus que nous avons retenues Elles devront continuer à être exercées au cours du troisième degré Electromécanique ?? ème degré Technique de Quali ?cation ?? D C Electromécanique ?? ème degré Technique de Quali ?cation ?? D C Grille-horaire de l'option groupée Électricité Mécanique TP Électricité TP Mécanique TP Électromécanique TOTAL e année nombre de périodes e année nombre de périodes Electromécanique ?? ème degré Technique de Quali ?cation ?? D C Electromécanique ?? ème degré Technique de Quali ?cation ?? D C Approche pédagogique Ce programme précise des orientations méthodologiques des contenus et des situations d ? apprentissage qui doivent permettre aux élèves d ? installer et de ma? triser progressivement les compétences fondamentales ?xées dans les programmes à caractère industriel Il propose de travailler dans une logique d ? apprentissage élève - acteur plutôt que selon une logique d ? enseignement professeur - di ?useur de savoirs c ? est l ? élève qui avec l ? aide du professeur doit construire son propre savoir L ? essentiel de la démarche doit donc partir de situations d ? apprentissage concrètes qui ont du sens pour l ? élève et