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esofr sv fr ud03 pa DDoossssiieerr Programación de aula del proyecto SAVIA Devant le petit écran OBJECTIFS DE L ? UNITÉ Identi ?er et quali ?er les types de programmes de télévision selon leur utilité Raconter des faits qui ont eu lieu dans le passé Expri

DDoossssiieerr Programación de aula del proyecto SAVIA Devant le petit écran OBJECTIFS DE L ? UNITÉ Identi ?er et quali ?er les types de programmes de télévision selon leur utilité Raconter des faits qui ont eu lieu dans le passé Exprimer la cause Décrire des faits ou des actions simultanés Découvrir quelques programmes de télévision française exportés à l'étranger Les graphies des phonèmes ? ? et g COMPETENCES ESSENTIELLES Communication linguistique objectifs et Prises d'initiatives et esprit entrepreneur objectif Prise de conscience et expressions culturelles objectif CONTENUSBLOC DE CONTENUS Stratégies de compréhension production S'exercer via des jeux de rôles Associer à chaque auditeur son point de vue sur la télévision en s'aidant de leurs déclarations Comprendre le fragment d'un roman relaté au passé dans lequel s'entremêlent narration et dialogues avec pour objectif de choisir la phrase qui résume le thème central Lire la dé ?nition des composants d'un ordinateur et trouver le mot correspondant Associer le début et la ?n de plusieurs phrases et identi ?er le phénomène de langue mis en évidence à travers de cet exercice d'association Transformer des phrases en y introduisant des connecteurs causaux S'entra? ner à la coévaluation entre camarades Aspects socioculturels et sociolinguistiques Le rôle de la télévision et le pouvoir qu'elle exerce sur les téléspectacteurs PROMENADE PRODUCTION DE TEXTES ORAUX EXPRESSION ET INTERACTION COMPREHÉNSION DE TEXTES ORAUX CRITÈRES D'ÉVALUATION COMPÉTENCES REQUISES Estándares de aprendizaje DESCRIPTEURS Identi ?er l'information essentielle les points principaux et les détails les plus importants dans de brefs textes oraux bien structurés au rythme lent ou moyen qui portent sur des sujets courants du quotidien L'élève comprend dans une conversation formelle ou un entretien des questions sur des sujets personnels ou éducatifs ainsi que des commentaires simples et prévisibles en lien avec ces sujets Communication linguistique L'élève comprend un dialogue dans lequel sont abordés le rôle et le pouvoir de la télévision p act p act Reconna? tre le lexique oral fréquemment utilisé et déduire à l'aide d'un support visuel le sens de mots et d'expressions moins utilisées ou plus spéci ?ques ? Prononcer et mettre l'intonation de manière su ?samment claire et intelligible tant que les erreurs commises n'interrompent pas la communication Produire des textes brefs et compréhensibles dans un registre neutre ou informel avec un vocabulaire simple Il elle comprend des informations en lien avec les démarches et les échanges du quotidien Communication linguistique Il elle prononce et met l'intonation de manière claire et intelligible Communication linguistique Il elle fait de brefs exposés préalablement répétés en suivant un schéma linéaire et structuré Prises d'initiatives et esprit entrepreneur Démontrer un certain contrôle d'un répertoire réduit de structures syntaxiques et employer des mécanismes simples adaptés au contexte et à l'intention communicative Il elle participe à des conversations informelles brèves dans lesquelles il elle intéragit échange des informations et exprime ses opinions Communication linguistique Il elle reconna? t les abbréviations du champs lexical de la télévision p act Il elle reproduit les phonèmes ? ? et g p Virelangue Il elle