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Guide du tuteur 1 MINISTERE DE L ? EDUCATION NATIONALE Inspection Générale de la Pédagogie ACCOMPAGNEMENT DE L ? ENSEIGNANT STAGIAIRE GUIDE DU PROFESSEUR ACCOMPAGNATEUR - CPREAMBULE Vous avez été désigné e par votre inspecteur pour accompagner un e enseig

MINISTERE DE L ? EDUCATION NATIONALE Inspection Générale de la Pédagogie ACCOMPAGNEMENT DE L ? ENSEIGNANT STAGIAIRE GUIDE DU PROFESSEUR ACCOMPAGNATEUR - CPREAMBULE Vous avez été désigné e par votre inspecteur pour accompagner un e enseignant e nouvellement recruté e qui n ? a béné ?cié d ? aucune formation initiale au cours de son cursus universitaire Votre préoccupation majeure est très certainement de savoir de quoi il s ? agit exactement ce que l ? on attend de vous o? et pendant combien de temps se déroulera l ? accompagnement et de connaitre les modalités pratiques de votre mission Conçu pour répondre à vos préoccupations ce guide vous facilitera votre t? che car il vous servira également de carnet de bord C ACCOMPAGNER UN ENSEIGNANT DEBUTANT Que signi ?e accompagner un enseignant débutant ? Accompagner c ? est cheminer avec cette personne évoluer avec elle et en conséquence setransformer avec elle Cela implique aussi que l ? on puisse s ? appuyer mutuellement pour trouver ensemble des solutions lorsque des obstacles se présentent sans exclure totalement non plus qu ? une personne puisse agir comme guide et comme soutien pour l ? autre ? Rioux-Dolan M L ? accompagnement enéducation Sainte-Foy Presses de l ? Université du Québec p En quoi consiste l ? accompagnement et quel est son objectif L ? accompagnement est un temps de formation o? l ? enseignant qui débute dans le métier apprend les gestes professionnels avec un collègue plus expérimenté Ce qui lui permettra de prendre con ?ance en lui et de gagner en autonomie Quelle sont les missions et le rôle de l ? accompagnateur Missions Rôle Aide à l ? intégration professionnelle Faciliter l ? installation du stagiaire et favoriser son intégration dans l ? établissement et l ? équipe enseignante Aide à la l ? acquisition ou à la Engager le processus d ? acquisition des construction des compétences savoir-faire professionnels pour le professionnelles jugées prioritaires dans dé veloppement des compétences l ? entrée en fonction professionnelles en encadrant ses pratiques en suscitant sa ré exion sur celles-ci et en lui faisant prendre conscience des e ?ets de ses décisions et de son action sur la classe et l ? apprentissage des élèves Evaluation Aider le stagiaire à se situer par rapport aux compétences à acquérir CO? se déroulera l ? accompagnement et qu ? elle sera sa durée L ? accompagnement qui durera toute l ? année scolaire est divisé en deux parties une partie dans l ? établissement scolaire et en classe et une partie hors établissement lors de séminaires et journées pédagogiques organisés par l ? inspecteur LA DIMENSION FORMATIVE DE L ? ACCOMPAGNEMENT Accompagner l ? enseignant qui débute dans le métier signi ?e l ? aider à acquérir les compétences professionnelles qui sont jugées prioritaires dans l ? entrée en fonction L ? aide à l ? acquisition de ces compétences est une démarche progressive Elle est basée sur un temps de travail en établissement