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Pedagogie numerique apprentissages 2 0

n Nov Sommaire O page Des usages qui ne correspondent pas aux équipements O page Les TIC impact limité O page TIC rapport au savoir et styles d ? apprentissage O page Le retour de la pedagogie O page Bibliographie Dossier d ? actualité VEILLE ET ANALYSES PÉDAGOGIE NUMÉRIQUE APPRENTISSAGES La question du numérique dans l ? éducation n ? est pas nouvelle dans nos publications elle a été abordée à travers les problématiques de l ? individualisation de l ? apprentissage des langues des jeux sérieux du travail collaboratif de la jeunesse ou encore récemment de la pédagogie universitaire Par Rémi Thibert Chargé d ? étude et de recherche au service Veille et Analyses de l ? Institut Français de l ? Éducation IFÉ La lecture assidue de la presse spécialisée sur les questions éducatives montre qu ? elle est l ? objet de nombreux articles et expérimentations Un numéro récent des Cahiers pédagogiques ouvrait son dossier thématique sur le numérique en disant que c ? est la pensée complexe chère à Edgar Morin qui rentre dans la classe Une forme d ? enseignement qui considère le monde dans sa globalité qui met l ? élève en autonomie et en interaction pour établir des relations entre les connaissances entre l ? école et le monde qui le responsabilise face à ses apprentissages ? Jouneau-Sion Touzé Michel Serres a fait de la société du numérique le thème central de son livre Petite poucette ? o? il estime que nous vivons actuellement une révolution de la même envergure que l ? invention de l ? écriture puis plus tard de l ? imprimerie qui aura des conséquences au moins aussi importantes sur notre rapport au savoir Serres générant des craintes identiques à celle de Socrate qui en son temps prédisait que l ? écriture allait amoindrir les capacités de méPRULVDWLRQ HW UHQGUDLW OH VDYRLU SOXV VXSHU FLHO L ? évolution sémantique à laquelle on assiste depuis les années est symptomatique GH O LQÀXHQFH GH FHV WHFKQRORJLHV GDQV QRWUH société On parlait de plan informatique pour tous ? en puis des NTIC Nouvelles technologies de l ? information et de la communication avant de faire dispara? tre l ? adjectif nouvelles ? pour utiliser l ? acronyme TIC ou TICE pour rajouter une dimension Éducative pour aujourd ? hui parler du numérique avec un sens beaucoup plus global qui inclut aussi bien les pratiques sociales les infrastructures techniques les supports d ? inscription les contenus les modes de transmissions les types de pratiques etc Cette évolution sémantique annonce aussi des mutations organisationnelles et pédagogiques Bassy Au regard des enjeux réels ou supposés du numérique les États les collectivités les institutions etc ont massivement investi dans des équipements ou des ressources numériques Ceci s ? est accompagné d ? une demande d ? évaluation de l ? impact du numérique sur la qualité des systèmes éducatifs Dossier d ? actualité veille et analyses ? n ? Décembre Pédagogie Numérique Apprentissages CNous aborderons successivement