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Aider les eleves en difficulte par un ppre

Portfolio PPRE Groupe départemental PPRE Rhône CSommaire Qu'est-ce qu'un PPRE Elaborer et mettre en ?uvre un PPRE Le étapes de réalisation d'un PPRE La bo? te à outils - étape évaluer - étape analyser les erreurs et retenir des hypothèses de di ?cultés - étape agir Bibliographie page page page page page page page Portfolio PPRE Groupe départemental PPRE Rhône CQU ? EST-CE QU ? UN PPRE Le programme personnalisé de réussite éducative consiste en un plan coordonné d ? actions conçues pour répondre aux di ?cultés que rencontre un élève Sont concernés les classes de CP et de CE et les élèves maintenus une année supplémentaire quel que soit leur niveau de classe Il est initié par l ? enseignant de la classe - élaboré par l ? équipe pédagogique - formalisé dans un document qui précise les objectifs les ressources les types d ? actions les échéances et les modalités d ? évaluation - concerté avec les parents - présenté à l ? élève qui s'y engage Le PPRE est personnalisé parce qu ? il est adapté à un élève particulier mais les actions qu ? il coordonne et auxquelles il donne cohérence peuvent se réaliser au sein de la classe et ou dans des groupes d ? élèves qui ont les mêmes besoins La mise en ?uvre du PPRE ne conduit pas à isoler un élève ou à le marginaliser par rapport au groupe classe En conséquence la personnalisation d'un programme pour l'élève ne doit pas imposer systématiquement l'individualisation des situations d'apprentissage DEUX OBSTACLES REPÉRÉS Le premier obstacle réside dans l'identi ?cation de la ou des di ?cultés d'apprentissage de l'élève Sans sous estimer la dimension complexe des di ?cultés d'apprentissage et des nombreux facteurs qui entrent en jeu il s'avère néanmoins précieux de repérer le plus précisément possible la nature ou l'origine de la di ?culté rencontrée par l'élève Le second obstacle est lié à l'organisation même des réponses faites aux besoins des élèves Les élèves en situation de di ?cultés béné ?cient parfois d ? une multiplicité d ? aides tant à l ? école qu ? à l ? extérieur de l ? école Parfois ces aides sont juxtaposées entra? nant une di ?culté de repérage pour l ? enfant Pour les di ?érents adultes qui interviennent on constate parfois une ignorance des actions respectives de leurs partenaires et par conséquent un manque d ? articulation voire de cohérence et donc d ? e ?cacité dans l'aide proposée OBJECTIF DÉPASSER CES DEUX OBSTACLES Ce protocole a vocation à dé ?nir le cadre de la mise en ?uvre des PPRE conformément aux textes institutionnels de référence à lever autant que faire se peut les obstacles évoqués dans le préambule et à terme à ? renforcer l'e ?cience des actions conduites en direction des élèves en situation de di ?cultés ?? ?? ?? Ce document n'est pas un modèle Il a une vocation d'illustration Il est à concevoir comme un canevas pour élaborer un PPRE dans