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Analyse manuel João Vitor GOMES NOBRE M FLE Dossier Analyse des méthodologies méthodes et manuels en FLE Abdelhadi Bellachhab C CSommaire Introduction ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? page Analyse ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? page Conclusion ? ? ? ?

João Vitor GOMES NOBRE M FLE Dossier Analyse des méthodologies méthodes et manuels en FLE Abdelhadi Bellachhab C CSommaire Introduction ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? page Analyse ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? page Conclusion ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? page CIntroduction L ? abordage de la grammaire dans le cadre de l ? enseignement des langues reste un point di ?cile à traiter jusqu ? á nos jours Vu comme un point ennuyeux par les apprenants d ? une L mais incontournable par les enseignants le traitement de la grammaire fait couler beaucoup d ? encre Il n ? est pas étonnant alors que di ?érentes perspectives d ? enseignement de cette compétence linguistique aient essayé de résoudre la question au ?l de l ? évolution des méthodologies de didactiques des langues DDL A la di ?érence des méthodologies Audio-orale et Structuro-globale audio-visuelle SGAV qui ont consacré une importance centrale à la grammaire l ? approche Communicative et Actionnelle a apporté des changements de perspective Non plus alignée sous le sillage structurel cette approche continue à préconiser l ? enseignement des compétences linguistiques dont les compétences grammaticales cependant elle y accorde moins d ? importance Par ailleurs l ? approche communicative conçoit la langue comme un instrument d ? interaction sociale ? Ainsi il n ? est pas étonnant que le volet actionnelle cherche à mettre l ? apprenant en di ?érents contextes communicatifs en proposant l ? utilisation de la langue pour la réalisation de t? ches réelles Les compétences générales individuelles requises dans ce cadre pour la réalisation des t? ches ont été traduites par les termes savoirs ? Cadre européen commun de référence pour les langues CECR Les savoirs ? le savoir-faire ? savoir-être ? et le savoir-apprendre ? sont des capacités qui doivent être développées chez l ? étudiant par des méthodes s ? attribuant la qualité de communicative et actionnelle Le présent travail cherche à comprendre comment et si A dosphère niveau A Hachette adopte une démarche actionnelle ? tel qu ? il se revendique L ? analyse sera guidé par la p roblématique suivante dans quelle mesure le manuel Adosphère niveau A est en accord avec les prémisses méthodologiques de l ? approche communicative actionnelle en ce qui concerne l ? abordage des savoirs grammaticaux Cette méthode est particulièrement intéressante pour cibler le public adolescent Ayant donné des cours en à des élèves de à ans des doutes pédagogiques m ? ont interpellé car l ? administration des connaissances L ? évolution des l ? enseignement page Con seil de l ? Europe C adre Européen Commun de Référence Pour les Langues Apprendre Enseigner Évaluer Les éditions Didier Paris p ISBN - Ibid page Adosphère méthode de français niveau A page Cgrammaticales s ? avéraient plus di ?ciles avec ce public