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Apprendre le francais Apprendre le français dé ?s et perspectives CSommaire ? Pourquoi apprendre le français notamment en Algérie ? Quelques di ?cultés liées à l ? enseignement - apprentissage du français ? Les programmes scolaires présentation et critiqu

Apprendre le français dé ?s et perspectives CSommaire ? Pourquoi apprendre le français notamment en Algérie ? Quelques di ?cultés liées à l ? enseignement - apprentissage du français ? Les programmes scolaires présentation et critique ? Et pour y remédier quelles solutions CPourquoi apprendre le français a D ? un point de vue sociologique ?? Une langue ayant un statut privilégié médias écrite et audiovisuelles ?? Discours politiques bilingues majoritairement en français ?? Le moyen de communication privilégié dans le monde professionnel ?? Une langue de prestige image d ? une personne cultivée et valorisée Ca D ? un point de vue pédagogique ??Précocité de l ? apprentissage du français ans ??Volume horaire très important par rapport aux autres langues du primaire au lycée plus de heures ?? Plus important le français est considéré comme une langue qui véhicule le savoir CDes di ?cultés de l ? enseignement apprentissage du français Pourquoi ? Une mauvaise représentation langue de l ? ennemi un système linguistique complexe et di ?érent de celui de la langue première aucune intercompréhension Résultat démotivation ? Absence d ? un contact fréquent avec la langue française ? Conditions d ? apprentissage très peut favorisantes ? Accumulation des lacunes conduisant à l ? échec CRésultats CLecture AM Ccompréhension de l ? oral nombre des apprenants plus que la moyenne moins que la moyenne CEn production écrite licence en français CDanger risque de fossilisation CProgrammes scolaire présentation et critique CExemple de la production écrite ? L ? enseignant corrige les erreurs commises par les apprenants ? C ? est lui qui transmit le savoir en disant à l ? apprenant comment s ? écrit un mot ? Le rôle de l ? apprenant est donc mémoriser la forme orthographique ? L ? accent est mis sur la connaissance aucune compétence n ? est développée ? À la ?n de la correction une note sanctionne le travail de l ? élève aucune formation Résultat des apprenants qui ne s ? engagent même pas dans le travail CCe que nous proposons à AMA Un travail sur les représentations des apprenants des apprenants a un apprenant motivé pour puis un apprenant motivé par ? ? Les apprenants motivés par les buts de maitrise ? Les apprenants motivés par le but de performance b Développer leur sentiment d ? e ?cacité personnelle SEP ? Un contenu convenable ? Une expérience de réussite et non d ? échec C Développer l ? autonomie a Développer leur capacité d ? émettre des hypothèses d ? analyser puis de conceptualiser construire son apprentissage b Développer leur capacité d ? auto-évaluation c Développer leur capacité d ? auto-régulation évaluation formative Intégrer leurs savoirs via une approche actionnelle exemple aménager son appartement Échanger avec groupes d ? études d ? apprentissage rester au contact de la langue en dehors de l ? école CPour conclure ? L ? apprenant et ses parents doivent adhérer au projet de l ? institution AMA des apprenants compétents et responsables de