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Action 05 République Tunisienne Ministère de la Formation Professionnelle et de l'Emploi Action Action Elaboration des plans de déroulement des modules et des épreuves d'évaluation Objectif Elaborer les plans de déroulement des modules et les épreuves d'é

République Tunisienne Ministère de la Formation Professionnelle et de l'Emploi Action Action Elaboration des plans de déroulement des modules et des épreuves d'évaluation Objectif Elaborer les plans de déroulement des modules et les épreuves d'évaluation selon les exigences de l'approche par compétence Démarche Suite à l'appropriation des documents pédagogiques Action et en se basant sur l'Annexe A - le formateur ou le conseiller d'apprentissage procédera à élaborer les plans de déroulement des modules et les épreuves d'évaluation des compétences dispensées La direction du centre doit veiller à ce que chaque formateur et conseiller d'apprentissage présentera un plan de déroulement du module à dispenser et ce avant de l'entamer Aussi il est appelé à préparer une épreuve d'évaluation avant la date d'évaluation Les deux documents devraient être véri ?és avec un collègue de la même spécialité et approuvés avec le coordinateur technique En cas de nécessité la direction du centre pourra solliciter la direction générale pour organiser des journées de formation au pro ?t des formateurs et des conseillers d'apprentissage a ?n d'élaborer les documents en question Résultat attendu Des plans de déroulement des modules et des épreuves d'évaluation sont élaborés pour chaque spécialité de formation dispensée dans le centre de formation Guide de mise en ?uvre des programmes de formation élaborés selon l'APC Juin CRépublique Tunisienne Ministère de la Formation Professionnelle et de l'Emploi Action Annexe A - Objectif X Comportement X Situation Page de garde du plan de déroulement du module Etapes de réalisation des supports pédagogiques Objectif A partir Démarche Situer la compétence dans l ? ensemble du programme Matrice des objets de formation ou des compétences Etablir les liens entre la compétence visée par le cours et les autres compétences du programme Annexe A S'il s'agit d'une compétence particulière a Extraire de la matrice les compétences générales préalables b Identi ?er les compétences particulières préalables et ou ultérieures Et s'il s'agit d'une compétence générale a Extraire de la matrice les compétences particulières ultérieurs b Identi ?er les compétences générales préalables et ou ultérieures Extrait de la démarche Guide de mise en ?uvre des programmes de formation élaborés selon l'APC Juin CRépublique Tunisienne Ministère de la Formation Professionnelle et de l'Emploi Action Objectif X Comportement X Situation Tableau de plani ?cation de la compétence Etapes de réalisation des supports pédagogiques Objectif A partir Elaborer les objectifs d ? apprentissage et leurs contenus de cours pertinents Programme d ? études Guide pédagogique s'il existe A l ? aide Niveau de savoirs Taxonomie de bloom Annexe A Phases d'acquisition Tableau de l'Annexe A Démarche Tableau de plani ?cation de la compétence Annexe A À partir de chacune des précisions sur le comportement attendu ou des éléments de compétences identi ?er les mots clés contenus dans l ? énoncé de la précision sur le comportement attendu élément de compétence dans chacun des énoncés des critères de performance liés à la précision sur le comportement attendu élément de compétence dans les conditions d ? évaluation et critères généraux de performances contexte de