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Apprentissagetic 2 Les apports des TIC à l ? apprentissage - Traitement des données - Traitement des données récoltées ?? Codi ?cation des transcriptions d ? entretiens Synthèse de l'entretien avec Bernadette GASPOZ - Collège de SAUSSURE - Références à la

Les apports des TIC à l ? apprentissage - Traitement des données - Traitement des données récoltées ?? Codi ?cation des transcriptions d ? entretiens Synthèse de l'entretien avec Bernadette GASPOZ - Collège de SAUSSURE - Références à la grille d'entretien Transcription de l'entretien mes questions commentaires entre parenthèses et en italique A Vous êtes enseignante d'histoire au collège de Saussure et formatrice à l'IFMES J'enseigne depuis une dizaine d'année dans ce collège A Je me suis mise aux TIC par intérêt et par curiosité par intérêt personnel d'abord et disciplinaire ensuite Dans un premier temps j'ai suivi des formations personnelles mais pas beaucoup du DIP Ensuite j'ai suivi quelques formations continues en histoire et informatique A Très vite je me suis rendue compte qu'Internet était une source documentaire passionnante Très vite c'est devenu indispensable pour mon travail pour trouver de la documentation pour faire mes cours voir ce que d'autres profs faisaient ailleurs au Canada en France pour communiquer avec d'autres pour la recherche documentaire et automatiquement j'en suis venue à m'y intéresser pour l'utiliser avec les élèves A partir de là j'ai commencé à travailler avec mes élèves dans ce domaine B Je fais généralement une séquence importante par année avec mes classes pas toutes les années mais maintenant de plus en plus B B Par exemple cette année avec les ème j'ai traité la mondialisation économique on a étudié toutes les organisations supra nationales ONU OMC ? et toutes les C organisations alternatives de ce type Chaque élève a travaillé sur Internet Ils vont sur C les sites des organisations avec une grille à remplir un tableau à double entrée C objectifs de l ? organisation développement historique raisons de sa naissance organigramme qui fait quoi et pourquoi Les élèves devaient faire leur propres recherches sur les sites directement Dans un ème volet on a fait la même démarche avec les sites alternatifs ATTAC Paysans sans terre Commerce équitable Greenpeace et on retravaillait ce matériel en classe à partir de ces éléments CLes apports des TIC à l ? apprentissage - Traitement des données - Classi ?cation des unités textuelles ?? Tableau reprenant les codes des unités de texte et les additionnant pour chaque item et chaque enseignant B- B- - B- - B- - B- B- - B- - B- - B- B- B- - B- - B- - B- - B- - B- B- - B- - B- - B- - B- - B- - B ACTIVITES TIC ? ? ? ? ? ? Contenu du travail avec les TIC disciplinaire a b transdisciplinaire pluridisciplinaire TOTAL Mode de travail individuel plusieurs élèves de la même classe en réseau avec élèves d'autres classes TOTAL Type de pédagogie remarques générales di ?érenciée par projet par résolution de problèmes apprentissage collaboratif X X apprentissage contextualisé Evolution pédagogique TIC TOTAL méthodologie didactique a rapport au temps rapport à l'espace relation ma? tre-élève a b changements conceptuels évaluation TOTAL TOTAL par enseignan partie B a a a b c CLes