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Approche par competence 2 1

Approche par compétence L ? approche par compétences consiste en un apprentissage plus concret plus actif et plus durable Elle est un des éléments clés des réformes actuelles pour adapter l ? école aux besoins de notre temps Il s ? agit là d ? une démarche dans laquelle sont engagés tous les systèmes éducatifs Elle consiste à dé ?nir les compétences dont chaque élève a besoin pour passer à l'étape suivante de son parcours scolaire pour accéder à une quali ?cation et pour être préparé à l'apprentissage tout au long de la vie Une compétence c ? est un ensemble de connaissances de savoir-faire et de savoir-être que l ? élève doit pouvoir utiliser pour répondre à un problème précis Un mécanicien d'automobile doit avoir appris des éléments de mécanique de pneumatique et d'électronique mais il n ? est considéré comme compétent que s ? il est capable d'utiliser toutes ces connaissances pour détecter et réparer la panne de votre voiture À l'École on dit également qu'un élève a acquis une compétence lorsqu'il sait quoi faire comment faire et pourquoi faire dans une situation donnée L ? approche par compétences met donc l ? accent sur la capacité de l ? élève d ? utiliser concrètement ce qu ? il a appris à l ? école dans des t? ches et situations nouvelles et complexes à l ? école tout comme dans la vie L'approche par compétences est liée à l'idée d'établir des socles de compétences pour certains moments du parcours scolaire Ces socles regroupent les connaissances et les compétences indispensables que chaque élève devra avoir acquises pour passer d ? une étape de son parcours à la suivante Ils sont dé ?nis pour chaque branche de l ? enseignement fondamental et des classes inférieures de l'enseignement secondaire et secondaire technique L ? enseignement ne se réduit pas aux seuls socles de compétences L ? approche par compétences permet de di ?érencier les apprentissages dans le double but d ? assurer que tous les élèves développent les mêmes compétences essentielles et de développer des niveaux de compétences élargis selon les capacités individuelles des élèves CAux élèves plus forts sont proposés des apprentissages qui vont au-delà des objectifs ?xés dans les socles de compétences socles avancés Aux élèves qui présentent des retards scolaires l ? enseignant ou l ? équipe pédagogique proposent des activités de remédiation Les compétences ne remplacent pas les connaissances Bien au contraire les connaissances constituent les bases des apprentissages et l ? école continuera d ? y accorder une importance capitale Cependant l ? approche par compétences vise plus loin l ? élève doit mieux apprendre à utiliser et à appliquer ses connaissances dans des situations nouvelles Les socles de compétences ne remplacent pas les programmes scolaires Programmes et socles forment un ensemble indissociable les premiers décrivent les objectifs que les élèves doivent atteindre les seconds déterminent les contenus à traiter en classe pour tendre vers les objectifs ?xés Voilà pourquoi les programmes doivent être revus