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Article chainons manquants

International Journal of Latest Engineering and Management Research IJLEMR ISSN - www ijlemr com Volume - Issue Special Issue July PP - Les cha? nons manquants des réformes au Cameroun Une analyse de la trame conceptuelle du référentiel de formation à l ? ENIEG au regard de l ? ingénierie curriculaire Matouwé Anne Ph D en Curriculum et Evaluation Ingénieure en Formation et Conseil à l ? Université de yaounde I Professeure d ? ENIEG BP - Yaoundé E-mail amatouwe gmail com Tél - - - - - - Ndoungmo Irène Doctorante en psychologie de l ? éducation à l ? Université de yaounde I Professeure d ? ENIEG Mgbwa Vandelin Ph D en Psychologie Enseignant à l ? Université de yaounde I BP ENS Yaoundé E-mail Vandelinmgbwa yahoo fr Tél - - - Résumé Cette contribution identi ?e les cha? nons manquants des réformes curriculaires au Cameroun et analyse leur impact au niveau de la mise en ?uvre par les acteurs La cohérence d ? un curriculum découle et de façon explicite du cadre d ? organisation curriculaire Ce qui met en exergue une logique d ? organisation d ? objets d ? apprentissage Lorsque cette logique n ? y est pas cela entrave ou handicape l ? opérationnalisation de l ? o ?re de formation Pour véri ?er ces assertions la recherche s ? appuie sur une analyse documentaire des curricula des ENIEG L ? analyse révèle un ensemble d ? écueils mettant en relief les aspects négligés de la trame conceptuelle d ? une réforme curriculaire Mots clés Réforme curriculaire Référentiel de formation Approche par compétences Ingénierie curriculaire Trame conceptuelle Problématique I Contexte de l ? étude Dans la perspective de trouver des réponses appropriées à la problématique de la qualité de l ? éducation des pays s ? engagés dans la réforme de leurs curriculums Ainsi les réformes entreprises qu ? elles soient d ? ordre institutionnel politique ou organisationnel sont toutes centrées sur l ? objectif ultime de démocratisation pour les rendre accessibles et de qualité à tous Le phénomène des réformes qui va ainsi grandissant semble tirer son origine soit des exigences des textes soit des faiblesses observées dans le système Dans cette mouvance le Cameroun a eu pour ambition de réformer le système éducatif jugé inadapté aux besoins de la société au lendemain des Etats généraux de la culture puis de l ? éducation Il s ? agissait d ? envisager un nouveau projet de société fondement d ? une école citoyenne et de développement Mvesso Il y a lieu d'observer une volonté politique de changement qui inspire des réformes en vue de rechercher l ? e ?cacité interne et externe du système éducatif Si la volonté est évidente l ? on peut s ? interroger sur la logique qui est sous-tendue pour accompagner la réforme Un programme de formation est dit cohérent lorsqu ? il clari ?e les ?nalités les objectifs les contenus les modalités d ? enseignement et d ? apprentissage