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Articole N - Dossier Aider les élèves Les di ?cultés ordinaires ? d ? apprentissage Par Michel Perraudeau La di ?culté étape normale de l ? apprentissage peut recouvrir des causes très diverses et nécessite une ?nesse d ? analyse à laquelle cet article se

N - Dossier Aider les élèves Les di ?cultés ordinaires ? d ? apprentissage Par Michel Perraudeau La di ?culté étape normale de l ? apprentissage peut recouvrir des causes très diverses et nécessite une ?nesse d ? analyse à laquelle cet article se propose de contribuer une meilleure idée de la complexité des t? ches et des sources de di ?culté aidera les enseignants à trouver les remédiations pertinentes Étudier la di ?culté scolaire signi ?e qu ? on la considère comme un moment ordinaire de l ? apprentissage qu ? il ne s ? agit pas de sanctionner mais de prendre comme indicateur de l ? activité de l ? élève Notons immédiatement qu ? il faut dissocier di ?culté handicap et trouble Le handicap est dé ?ni par l ? arrêté du janvier il est articulé autour des notions de dé ?cience d ? incapacité et de désavantage Le trouble sévère notamment celui du langage est dé ?ni par la commission Ringard comme syndrome de désorganisation d ? une fonction liée à un défaut structurel dans l ? apparition l ? installation d ? un ou de plusieurs éléments constitutifs du langage ? L ? ensemble des troubles sévères concerne de à de la population scolaire Dans leur scolarité à peu près tous les élèves sont à un moment ou un autre en di ?culté d ? apprentissage Deux sources qui ne sont pas étanches entre elles peuvent être envisagées la source individuelle la di ?culté est essentiellement liée à l ? élève dans les rapports complexes entre le développement de sa pensée et les savoirs à acquérir la source sociale elle positionne l ? élève dans ses relations aux autres à travers deux dimensions l ? une macrosociale famille culture l ? autre microsociale relations aux autres élèves aux professeurs au contexte d ? apprentissage Une collégienne remarquait après un échec dans un travail en mathématiques que ses résultats étaient toujours nuls ? car selon elle ses parents ne l ? aidaient pas et son professeur ne l ? aimait pas De l ? individuel au social du cognitif à l ? a ?ectif la di ?culté semble s ? alimenter à toutes les sources Dans cet article nous approfondirons le premier aspect celui des di ?cultés qui trouvent leur origine dans la mobilisation des opérations de la pensée et des procédures mises en ?uvre Dès que la t? che est complexe La di ?culté d ? apprentissage se révèle lorsque l ? élève est confronté à une t? che de recherche ou de découverte L ? important est moins le résultat qu ? il produit que les procédés qu ? il convoque pour y parvenir L ? une des situations qui pose le plus souvent question est celle de la résolution de problèmes C ? est dans ce domaine que nous prendrons notre exemple Soit la situation suivante proposée à une classe de CM CMarc achète trois g? teaux à quatre euros pièce et cinq